Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Педагогические подходы к определению развивающей игры 5
1.1. Игра как важное средство всестороннего развития детей дошкольного возраста 5
1.2. Понятие развивающей игры и ее особенности 9
Глава
2. Прикладные аспекты применения развивающих игр для познавательного и личностного развития дошкольников 16
2.1. Характеристика познавательного и личностного развития дошкольников 16
2.2. Описание технологии применения развивающей игры для познавательного и личностного развития дошкольников 21
Заключение 28
Литература 30
Выдержка из текста
Сейчас быстрыми темпами происходит реформирование всех звеньев образовательной системы, в том числе и дошкольной. Важной его задачей является разработка теоретических и методических основ дошкольного воспитания на принципах демократизма и гуманизма и психолого-педагогических принципах. Важное место в этом процессе занимает игра ребенка, то есть активная деятельность ребенка, во время которой он овладевает языком как основным средством общения, отношениями, социальными функциями. Это «детское моделирование социальных отношений». Во время игры формируется интеллектуальная сфера ребенка, эмоциональная, моральная. Она способствует совершенствованию детского организма и физическом развитии, развивает воображение.
Проблема игры была всегда актуальной. Основную форму проявления детской активности с первых лет его жизни изучали А. Запорожец, Е. Эльконин. Детские игры в контексте физического воспитания детей дошкольного возраста исследовал Е. Покровский. Взаимосвязь игры и систематического обучения детей дошкольного возраста освещал П. Каптерев. Известный педагог И. Сикорский внес значительный вклад в изучение этой проблемы. Социальное значение детской игры исследовал психолог М. Рубинштейн. Взаимосвязи игры и труда посвятил свои труды Я. Чепига. Методические основы применения детской игры изучали А. Дорошенко, С. Русова, Л. Шлегер и другие. Психологические аспекты развития детской игры исследовали В. Вагнер, А. Смирнов. Большое влияние на формирование общественного дошкольного воспитания в Украине имели зарубежные педагоги Ф.Фребель, М. Монтессори, А. Деклори, которые создали оригинальные концепции и методические системы дошкольного воспитания. Сейчас процесс формирования общественной направленности ребенка-дошкольника в игре исследует Л. Артемова, которая рассматривает проблемы общения ребенка в процессе игры, ее взаимодействия, развитие симпатии под влиянием игровой деятельности и тому подобное.
Наиболее интересной в препаративном аспекте является непосредственно организация развивающих игр и их место в познавательном и личностном развитии дошкольника. К сожелению, данная тематика недостаточно освещена в современных исследования. Таким образом, может быть сформирована цель работы: рассмотреть влияние развивающих игр на познавательное и личностное развитие детей.
Для достижения цели исследования мы будем решать следующие задачи:
1. Исследовать само понятие игры в дошкольной педагогике;
2. Изучить развивающие игры и их особенности;
3. Рассмотреть специфику познавательного и личностного развития дошкольника
4. На основе изученного систематизировать информацию и выделить основные направления работы по применению развивающих игр для познавательного и личностного развития дошкольников.
Объект изучения: игровая деятельность в дошкольной педагогике.
Предмет: влияние развивающих игр на познавательное и личностное развитие детей.
Список использованной литературы
1. Богуславская 3.М. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста: кн. для воспитателя дет. сада / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. –М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
2. Выготский Л. С. Мышление и речь / Выготский Л. С. Собр. соч. : В 6т. — М, 1983. — Т. 2. — С. 322.
3. Выготский Л. С. Проблема возраста / Выготский Л. С. Собр. соч. : В 6 т. — М., 1984. — Т. 4. — С. 244-268.
4. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка /Психология развития / Л. С. Выготский. – СПб.: Питер, 2001. – С. 56-79
5. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. — 1987. — № 7. — С. 45-50.
6. Гельфан Е. Л/., Шмаков С. А. От игры к самовоспитанию. — М. : Педагогика, 1971.
7. Запорожец А. В., Усова А. П. Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Просвещение, 1966.
8. Зворыгина Е.В. Комплексное руководство игрой с сюжетно-образными игрушками (второй год жизни) / Е.В. Зворыгина // Дошкольное воспитание. –М.: Воспитание дошкольника, 1982. – № 7. – С. 46-53.
9. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры // Избр. психолог, произведения: В 2-х т. — М.: Педагогика, 1983. -Т. 1.-С. 303-323.
10. Мануйленко З.В. Развитие произвольного поведения у детей дошкольного возраста// Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 14.
11. Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 3. — С. 15; № 4.-С. 18-23.
12. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому / М. Монтессори. – М.: Карапуз, 2000. – 272 с.
13. Мухина В. С. Игрушка как средство психологического развития ребенка // Вопросы психологии. — 1988. — № 2. — С. 123-128.
14. Никитин Б. П. Развивающие игры. — М., 1995.
15. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры / Б.П. Никитин. – М.: Лист, 1998. – 176 с.
16. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры / Б.П. Никитин. – М.: Просвещение, 1990. – 160 с.
17. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда: метод. рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах / С.Л. Новоселова. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1995. – 59 с.
18. Новоселова С.Л. Система «Модуль-игра». Новая развивающая предметно-игровая среда для дошкольников и педагогическая технология ее использования / С.Л. Новоселова. – М.: Общероссийский общественный Фонд «Социальное развитие России», 2004. – 40 с.
19. Обухова Л. Ф. Детская психология : теории, факты, проблемы. — М., 1995.
20. Печерога А.В. Развивающие игры для дошкольников / А.В. Печегора. –М.: ВАКО, 2008. – 192 с.
21. Проблемы дошкольной игры: Психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддъякова, Н. Я. Михайленко. — М.: Педагогика, 1987.-192 с.
22. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А.Венгера. – М., Просвещение, 1986. – 345с.
23. Рысбаева С.А. Использование игровых технологий в младшем школьном возрасте / С.А. Рысбаева, П.О. Жунусова, З.О. Бедишева, Г.А. Саухамбаева // Успехи современного естествознания. – М.: Академия Естествознания, 2014. – № 3 . – С. 148-151.
24. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т.1. – 816 с.
25. Смирнова Е. О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. -М.: Школа-Пресс, 1997. — С. 197-211, 236-257.
26. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. — М.: Академия, 2006.
27. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей / Под ред А.В.Запорожца. — М.: Просвещение, 1976. — 96 с.
28. Фунтиков О.А. Теоретические основы умственного развития дошкольников. – Симферополь: Таврида, 1999. – 304с.
29. Чен Н.В. Дидактическая игра – основа развития воображения и фантазии / Н.В. Чен // Искусство. Все для учителя!. – М.: Основа, 2011. – Пилотный выпуск. – С. 6-10.
30. Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию: сб. игр-коррекций / С.А. Шмаков, Н.Я. Безбородова. – М.: Новая школа, 1993. – 80 с.
31. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978. -304 с.
32. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — Педагогика,1989.
