Содержание
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития связанной речи у дошкольников………………………………………………………………………………6
1.1 Развитие связной речи у дошкольников как педагогическая проблема……………………………………………………………………………6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей среднего дошкольного возраста………………………………………………………………………………………………………9
1.3 Пути формирования связной речи у детей среднего дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………………….13
Глава 2. Роль русских народных сказок в развитии связанной речи детей среднего дошкольного возраста………………………………………………….18
2.1 Педагогический потенциал русских народных сказок………………………………………………………………………………………………..18
2.2 Методы и приемы использования сказок в формировании связной речи дошкольников………………………………………………………………………………………….21
2.3 Психолого-педагогические условия использования сказок в развити связной речи дошкольников……………………………………………………………………..27
Заключение……………………………………………………………………………………..30
Список литературы…………………………………………………………………… 32
Приложение
Выдержка из текста
В связи с этим принимая во внимание и учитывая трудности детей среднего дошкольного возраста в овладении связанной речью, нами определена следующая
цель: комплексное изучение особенностей формирования связной речи у детей среднего дошкольного возраста, анализ и разработка методов, приемов формирования связной речи дошкольников.
Задачи:
-изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме «влияние русских народных сказок на развитие связанной речи детей среднего дошкольного возраста»
— определить понятие и компоненты связной речи, специфику ее развития;
— дать психолого-педагогическую характеристику детей среднего дошкольного возраста;
— изучить основные пути и методики формирования связной речи у дошкольников;
— провести анализ функций и значения русских народных сказок в развитии связной речи;
— охарактеризовать методы и приемы использования сказок в формировании связной речи дошкольников;
— выявить психолого-педагогические условия эффективного использования сказок в развитии связной речи в условиях ДОУ.
Структура работы обусловлена целью и задачами исследования, и состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.
Методы работы над ВКР:
-Разработка и проведение дидактических игр с детьми среднего дошкольного возраста
-Изучение методической литературы
-Анализ педагогической литературы
Список использованной литературы
5. Демидова Н.А. Формирование связной монологической речи через сказки, малые фольклорные формы// Инновационные технологии в науке и образовании. — №3, 2015. — С.58
6. Дунаева Н.А., Семенова А.С. Педагогические условия развития связной речи у старших дошкольников средствами художественной литературы// SCIENCE TIME. — №4 (28), 2016. — С.255
7. Елкина Н.В. Психологические аспекты развития связной речи у детей дошкольного возраста//Ярославский педагогический вестник. — №1, 2009. — С.144
8. Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Психология и педагогика обучения дошкольников: Учебное пособие / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. — М., 2013. — 45 с
9. Левшина Н.И, Градусова Л.В. Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в игровой деятельности//Детский сад: теория и практика. -2014. -№ 6. -С. 98
10. Левшина Н.И., Градусова Л.В. Современные подходы к методике развития связной речи дошкольников//Фундаментальные исследования. — №2-9, 2015. — С.1989
11. Нищета Н.В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста/Н.В. Нищета. -СПб.: КАРО, 2010. — 42 с.
12. Петрова С.С, Педагогические условия формирования связной речи детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации//Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. — №6, 2016. — С.107
13. Пузанова М.Н. Особенности взаимодействия ДОУ с семьей по развитию речи детей старшего дошкольного возраста//Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. — №3 (6), 2015. — С.150-
14. Пятница Т.В. По секрету всему свету расскажу. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. — Мозырь: Белый ветер, 2012. — 25с.
15. Регуш Л.А., Орлова А.В. Педагогическая психология: Учебное пособие / Л.А, Регуш, А.В. Орлова (ред.). — СПб: Питер, 2011. — 138 с.
16. Салова Л.П. Развитие связной речи дошкольников через использование нетрадиционных методов и приемов работы со сказкой//Наука и образование: новое время. — №1 (6), 2015. — С.664
17. Самойлова И.В., Самойлова Г.С. Создание оптимальных условий для развития связной речи дошкольников//Педагогика и современность. — №4, 2014. — С.69
18. Санникова Н.И. Социально-педагогические функции сказки//Ярославский педагогический вестник. — №2, 2012. — С.49
19. Сопова М.Н. Детская игра и театрализация жизни//Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. — №7, 2014. — С.6
20. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: ВЛАДОС, 2010. — 139 с.
21. Ушакова О.С. Развитие речи в дошкольном детстве как педагогическая проблема//Педагогическое образование и наука. — №12, 2011. — С.7
22. Федеральный государственный образовательный стандарт 2013