Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Общее представление о самооценке в младшем школьном возрасте
1.1.Понятие «самооценки» человека
1.2.Особенности самооценки младшего школьника
1.3.Факторы становления самооценки детей младшего школьного возраста
Глава
2. Взаимосвязь успешности обучения и самооценкой у детей в младшем школьном возрасте
2.1. Общее представление об успешности обучения
2.2. Влияние оценки учителя на самооценку ученика
Глава
3. Эмпирическое исследование влияния самооценки на успешность обучения младших школьников
Глава
4. Рекомендации для родителей и учителей по формированию адекватной самооценки младших школьников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Надо отметить, что в психологических исследованиях как отечественных, так и зарубежных, проблема самооценки не обделена вниманием. А.И.Липкина считает, что в общем виде самооценка определяется как отношение человека к своим возможностям, способностям, личностным качествам, а также внешнему облику. Самооценка отражает уровень развития у человека чувства собственной ценности, позитивного отношения к себе (А.И. Липкина, 1976).
Кроме того, в образовательном пространстве начальной школы остается неразрешенной проблема трудностей в обучении младших школьников.В связи с этим инновационный путь развития отечественной системы образования должен не только опираться на общую идею формирования этих действий, но и предъявлять требования к психологическим условиям и содержанию отдельных компонентов регулятивной деятельности в процессе обучения младших школьников с трудностями в обучении.
Целенаправленное развитие речи младших школьников на уроках в начальной школе
• целенаправленное психолого-педагогическое воздействие стимулирует появление активной линии развития самосознания. Если создать педагогические условия для формирования у детей уверенности в успехе и признании, в возможности совершить то или иное действие, осуществить намеченное, почувствовать свою значимость и защищенность, то это повлияет на процесс формирования адекватного «Я-образа» и позитивного изменения самооценки.
Ученик может знать, как надо составлять план рассказа, но достаточно проследить за выполнением им этой задачи, чтобы сказать, что нужное умение у него еще не сформировалось.Умения являются там, где знание определенного дела объединяется со сноровкой во время выполнения тех действий, из которых складывается эта деятельность. Умение — это овладение способами (приемами) использовать усвоенные знания на практике 38,62.
Предмет: влияние отметки на самооценку младших школьников. Рассмотреть проблему успешности обучения. Изучить теоретические аспекты изучения и взаимосвязи оценки учителя и самооценки ученика в современной педагогике и психологии .
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ научной и методической литературы по проблеме исследования; классификация, систематизация и обобщение полученной информации; тестирование детей младшего школьного возраста.
Список источников информации
1)Бернс Р. Развитие «Я- концепции» и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
2)Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
3)Волков Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться. – М.: Академический проект, 2005.
4)Гельмонт А.Н. «О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления». М., 1954.
5)Давыдов В.В. «Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования» — Вопросы психологии, 1991, № 6.
6)Захарова А.В., Андрушенко Т.Ю. «Исследования самооценки младшего школьника в учебной деятельности» — Вопросы психологии, 1980, № 4.
7)Кулагина И.Ю. Младшие школьники: особенности развития. – М.: Эксмо, 2009.
8)Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1980.
9)Липкина А.И., Рыбак Л.А. «Критичность и самооценка в учебной деятельности». М., 1968.
10)Лисина М.И. Формирование личности ребёнка в общении. – П.: Питер, 2009.
11)Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.
12)Феннел М. Как повысить самооценку. – М.: АСТ, 2005.
13)Эльконин Д.Б. «Психология обучения младшего школьника». М., 1974. список литературы
