Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Методологический инструментарий
Математико-статистическая обработка данных
Анализ результатов и их обсуждение
Выводы и рекомендации
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Влияние самооценки на успешное обучение ребенка в начальной школе
- изучить влияние оригами на интеллектуальное развитие детей в начальной школе;
- провести анализ программ по обучению оригами на уроках технологии детей в начальной школе;
Как говорилось ранее, все большее значение в младшем школьном возрасте для развития ребенка приобретает его общения со сверстниками. Когда ребенок общается со сверстниками, он не только осуществляет познавательную предметную деятельность, а так же учится и формирует навыки межличностного общения. Жажда общения с группой сверстников для школьника является чрезвычайно ценной и привлекательной. Взаимодействием и участием в жизни группы вот чем они дорожат (А.А. Реан).
Как ребенок общается со сверстниками, зависит направление его развития. Таким образом, можно подчеркнуть, что межличностные отношения в группе являются одним из факторов развивающим личность, следовательно проблемами межличностных отношений занимаются многие ученые и эти проблемы являются актуальными на сегодняшний день 1.
Затруднения в межличностных отношениях наблюдаются у тех студентов, которые имеют неадекватный уровень развития само-оценки. Адекватная самооценка является фактором выдвижения личности на лидерскую позицию, но именно адекватная самооценка влияет на признание и утверждение личности успешным лидером студенческой группы. развитие конструктивных межличностных отношений посредством коррекционно-развивающей программы способствует формированию адекватной самооценки.
Теоретическая и методическая база. Теоретическую и методическую базу исследования составили работы: Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» , Воробьева Т.А. «Формируем универсальные учебные действия» , Гонеев А.Д. «Основы коррекционной педагогике» , Горина Е. «Сборник дидактических игр для детей младшего школьного возраста» , Зимнякова И.Ю. «Формирование универсальных учебных действий в процессе группового взаимодействия младших школьников» и др.
Рассматриваемая нами проблема является одной из значимых в современной психологической науке, ее исследование и результаты нацелены на решение многих педагогических вопросов связанных с организацией эффективного обучения и воспитания младших школьников. В связи с этим, актуальность данной работы состоит и в практическом интересе.
Методы исследования – метод анализа публикаций по данной теме, метод сравнения и сопоставления, эксперимент, метод количественной и качественной интерпретации полученных данных, метод группировки выявленной информации.
Психологические закономерности формирования учебного действия контроля известны, однако методика работы по формированию этого действия на материале различных учебных дисциплин разработана недостаточно, а потому в практике обучения целенаправленная работа по формированию самоконтроля часто проводится от случая к случаю.Объектом данного исследования являются способы формирования навыка самоконтроля у учащихся начальных классов, а предметом — методы и приемы формирования самоконтроля в учебной деятельности младших школьников.3) Показатель развития самоконтроля у учеников третьих классов общеобразовательной школы будет не ниже среднего уровня.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Наука, 1972. – 342 с.
2.Ананьев Б.Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе. М.: УЧПЕДГИЗ, 1960. – 216 с.
3.Блонский П.П. Школьная успеваемость // Избранные педагогические произведения. АПН РСФСР, 1961. – 310 с.
4.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. – 361 с.
5.Захарова А.В. Формирование самооценки в учебной деятельности // Психологические проблемы в учебной деятельности школьника. М.: Мысль, 1977. – 162 с.
6.Захарова А.В., Андрушенко Т.Ю. Исследования самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопросы психологии, 1980, № 4.
7.Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М., 1980. C. 36— 46.
8.Липкина А.И. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М.: Просвещение, 1971. – 327 с.
9.Соколова Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. М., 1981 . C. 15— 21.
10.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Наука, 1974. – 116 с.
список литературы
