Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА І. Мотивы обучения младших школьников: теоретический анализ 5
1.1. Проблема мотивации обучения в психологии 5
1.2. Особенности мотивов обучения младшего школьника 17
ГЛАВА ІІ. Методики исследования мотивов обучения младшего школьниа 22
2.1. Методики диагностики мотивов обучения младших школьников 22
2.2. Построение исследования мотивов обучения младших школьников 24
ГЛАВА ІІІ. Результаты исследования мотивов обучения младшего школьника 26
3.1. Результаты исследования и статистической обработки диагностики мотивов обучения младшего школьника 26
3.2. Анализ результатов исследования 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема мотивации — одна из ключевых проблем психологии. Фактически ни одна из психологических теорий не может обойти вопрос побуждений к активности, то есть мотивов. А мотивация учебной деятельности занимает особое место в структуре мотивации. Если рассматривать обучение как процесс приобретения индивидуального опыта, то становится понятным, что именно мотивы учения — первые в структуре мотивов человека и во многом предопределяют всю ее активность. Важность изучения мотивов учения является общепризнанной, и поэтому существует значительное количество соответствующих исследований. Мотивация учения по значимости является вторым после способностей фактором, определяющим уровень достижений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2005. — 688 с.
2. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. — Мн.: Харвет, 1998. — 354 с.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2002. — 340 с.
4. Контрольные работы по курсу «Возрастная и педагогическая психология»: Метод. рекоменд. / Сост Н.В. Старовойт. — Калининград: КГУ, 1998. — 31 с.
5. Корсини Р., Ауэрбах А. Психологическая энциклопедия. — СПб., 2002. — 954 с.
6. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. — СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2005.- 416 с.
7. Майерс Д. Социальная психология. — Спб.: Питер, 2002. — 752 с.
8. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М.: Просвещение, 1983. — 96 с.
9. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. — 480 с.
10. Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб.: Питер, 2003. — 352 с.
11. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.
1. Общие основы психологии. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 688 с.
12. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.
2. Психология образования. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 608 с.
13. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.
3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — М.: ВАЛДОС, 2000. — 640 с.
14. Олпорт Г. У. Функциональная автономия мотивов // American Journal of Psychology. 1937. Vol. 50. Р.141-156Лер. с англ. М. Фаликман.
15. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб: Питер, 2000. — 720 с.
17. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология:
- М.: Изд. Центр «Академия», 1998. — 288 с.
18. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М.: Изд-во Инст. психотерапии, 2002. — 339 с.
19. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука — учителю. — М.: Просвещение, 1985. — 224 с.
20. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер, 2000. — 608 с.
21. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. — М.: Моск. Психолого-социальный инст., Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 416 с
