Содержание
Оглавление
Введение………………………………………………………………..3
Глава 1 «Средства массовой информации в воспитании подростков»……………………………………………………………8
1.1. Место средств массовой информации в современном обществе…………………………………………………………..8
1.2. Роль телевидения в воспитании подростков………………13
Глава 2 «Интернет и пресса как субъекты воспитательного воздействия на подростков»………………………………………18
2.1. Особенности воздействия сети Интернет на подростков……………………………………………………………..18
2.2. Воспитательное влияние прессы на молодежь…………….25
Заключение…………………………………………………………….30
Список использованной литературы……………………………..32
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время наша страна, как и большинство остальных, пребывает на этапе полной смены социально-экономических, исторических, культурных основ общественных отношений. Мир все сильнее погружается в пучину глобализации, границы становятся свободными и открытыми, у людей меняются традиции и обычаи, стереотипы поведения, которые до этого веками прививались им их предками. Молодежь, а особенно учащиеся, подростки, являются самым подвижным и мобильным слоем общества, который остро реагирует на все изменения, подстраиваясь под них.
Внутренний мир подростка, его самоидентификация в окружающей среде, формируется под воздействием таких социальных институтов, как семья, школа, государство, а также средства массовой коммуникации. Подвергаясь внешнему воздействию, подросток развивает свое «я», социализируясь и постепенно вписываясь в мир взрослых.
Средства массовой коммуникации в данном процессе коренным образом влияют на формирование личности подростков, так как они фактически подменяют собой все иные социальные институты, доминируя в социокоммуникативной среде молодежи, меняя их поведенческие установки, ценности и идеалы.
Таким образом, автор данной курсовой работы видит реальную проблему, ведь молодежь в основном выступает как объект, на который воздействуют средства массовой коммуникации, но необходимо, чтобы она также выступала и субъектом, который будет ответственным носителем социального творчества.
В настоящее время тема данной курсовой работы особенно актуальна, когда нет должного контроля над рынком средств массовой коммуникации, ведь в сети Интернет практически любой подросток может увидеть разнообразные негативные явления, что отнюдь не благоприятно влияет на формирование ценностно-нравственных установок всего подрастающего поколения.
Роль средств массовой коммуникации растет день ото дня, представляя собой способ, при помощи которого люди познают окружающий мир и опосредуются различные государственно-властные явления для народа.
Вопросами воздействия средств массовой коммуникации на молодежь занимались многие ученые, как в нашей стране, так и за рубежом. Это Д. Белл , В. Беньямин , Д. Рашкофф , М. Бахтин , Л. Выготский и многие другие.
СМИ играет важнейшую роль в жизни всех людей, они охватывают все сферы общественных отношений. Согласно Федеральному закону «О средствах массовой информации» «под массовой информацией понимаются предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы;» а «под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, сетевое издание, телеканал, радиоканал, телепрограмма, радиопрограмма, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации под постоянным наименованием (названием)».
Сейчас для гармоничного развития и формирования личности необходим доступ к массмедиа. По мнению современных ученых и исследователей, намного удобнее управлять при помощи средств массовой информации подавленными людьми, особенно в периоды каких-либо катаклизмов, изменений, переворотов. В обществе же со спокойной экономической обстановкой, напротив, очень сложно воздействовать на сознание населения.
В последнее время, особенно в последние годы, средства массовой информации играют не только информационную функцию, но и коммуникативную, это также средство общения, примером выступают всевозможные социальные сети. С одной стороны, это хорошо, так как дети находятся дома, под присмотром, огражденные от враждебного влияния улицы. С другой стороны, в сети можно найти намного опаснее врагов, чем в реальной жизни, что нередко приводит к весьма печальным последствиям. Общение с семьей сводится на нет, социальные сети заменяют родителей, учителей, а впоследствии и друзей подростка.
Объектом исследования выступают разнообразные средства массовой коммуникации, распространенные во всем мире.
Предметом данной курсовой работы являются общественные отношения, возникающие в сфере воздействия средств массовой информации на подростков.
Гипотеза данной курсовой работы заключается в том, что современные средства массовой коммуникации оказывают определяющее влияние на подростков.
Целью данной курсовой работы является определение уровня влияния средств массовой информации на формирование личности подростка в современном мире.
В связи с вышеобозначенной целью и для проверки сформулированной гипотезы ставятся следующие задачи:
— определить место средств массовой коммуникации в современном обществе;
— проанализировать роль телевидения в воспитании подростков;
— исследовать влияние сети Интернет на молодых людей;
— предложить пути преодоления негативного воздействия сети на подростков;
рассмотреть прессу как возможный вариант воспитательного воздействия на молодежь;
проверить заявленную автором гипотезу;
написать выводы по заявленной проблеме исследования, предложить рекомендации по решению заявленной проблемы.
Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе рассматривается роль средств массовой коммуникации в нашем обществе и анализируется роль телевидения в воспитании подрастающего поколения.
Вторая глава посвящена анализу влияния сети Интернет и прессы на личность подростков и рассматривается их воспитательное воздействие.
В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме, автором предлагаются некоторые рекомендации по преодолению негативных явлений, существующих в сфере массовых коммуникаций.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1) Конвенция о правах ребенка, одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990
2) Закон РФ от 27.12.1991 N 2124-1 (ред. от 02.07.2013) «О средствах массовой информации» (ред. от 01.09.2013)
3) Доктрина информационной безопасности Российской Федерации от 9 сентября 2000 г. № Пр-1895. «Российская газета». 2000, 28 сент. Указ президента РФ от 12 мая 2004 г. № 611 «О мерах по обеспечению информационной безопасности Российской Федерации в сфере международного информационного обмена». «Российская газета», 26 мая 2004 г.
4)Бабенко В.С. Виртуальная реальность. – М.: Трамвай. – 2012. – 320 с.
5) Бакулев Г.П. Массовая коммуникация: западные теории и концепции. М.: Аспект Пресс, 2010. – 385 с.
6) Бахтин М.М. Работы 1920-х гг. – Киев: NEXT, 1994. – 384 c.
7) Белл Д., Иноземцев В. Эпоха разобщенности. – М.: Центр исследований постиндустриального общества, 2007. – 304 с.
8) Беньямин В., Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. Избранные эссе/ Под редакцией Ю.А. Здорового. – М.: Медиум, 1996. – 239 с.
9) Библер В.С. От наукоучения — к логике культуры. Два философских введения в XXI век. — М., 1991. – 413 c.
10) Брайант, Дженнингз. Основы воздействия СМИ / Дж. Брайант, С. Томпсон. — Москва; Санкт-Петербург; Киев; Вильямс, 2004. – 432 c.
11) Виртуальная «личность» и реальное «я»: проблема идентичности / А.Г. Осипова // Вопросы культурологи. — 2008. — № 1 (январь).
12) Гридчин М.М. Проблемы влияния информационных технологий на молодёжь / М.М. Гридчин // Власть. — 2007. — № 9.
13) Даль, В.И. Словарь живого великорусского языка / В.И. Даль. — СПб.: Норинт, 1998.
14) Запёкина Н.М. Современная досуговая периодика для детей: тематико-типологические черты / Н.М. Запёкина // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. — 2006. — № 2.
15) Лопатин В.Н. Информационная безопасность России: Человек. Общество. Государство. СПб.: ун. МВД России, 2000. – 345 с.
16) Лотман Ю.М. Статьи и исследования. Спб.: Искусство-Спб, 2012. – 953 с.
17) Мижериков, В.А. Психолого-педагогический словарь: для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / В.А. Мижериков. — Ростов-на-Дону, 1998.
18) Media Edication. — Paris: UNESKO, 1984.
19) Медиакультура: от модерна к постмодерну / Н.Б. Кириллова. Москва, 2009. – 192 с.
20) Панов С. «Интернет-зависимость»: причины и последствия / С. Панов // Учитель. — 2007. — № 5.
21) Рашкофф Д., Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание / Пер. с англ. Д.Борисова. – М.: Ультра. Культура, 2003. – 398 с.
22) Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I / Гл. ред. В.В. Давыдов
–– М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 1993. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том II / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 1999
23) Северина О. «Молотком» да по темечку / О. Северина // Российская Федерация сегодня. — 2006. — № 2.
24) Тавокин Е.П. Массовая коммуникация. Сущность и состояние в современной России. М.: Либроком, 2012. – 260 с.
25) Тарасов К.А. Насилие в фильмах: катарсис или мимесис? Российская наука: «Природой здесь нам суждено…» Под ред. акад. В.П. Скулачева; М.: Октопус; «Природа». 2005. — 345 с.
26) Типология периодической печати: Учеб. Пособие для студентов вузов / М.Е. Аникина, В.В. Баранов, О.А. Воронова и др.; Под ред. М.В. Шкондина, Л.Л. Реснянской. — М. аспект Пресс, 2009. – 269 с.
27) Фёдоров А.В. Отношение учащихся к насилию на экране, причины и следствия их контакта с экранным насилием / А.В. Фёдоров // Педагогическая диагностика. — 2007. — № 4.
28) Флиер А.Я. Культура как виртуальная реальность / А.Я. Флиер // Обсерватория культуры. 2006. № 2.
29)Статистика МВД http://mvd.ru/presscenter/statistics/reports/item/1388663/
30) Сайт Американской Академии Педиатрии http://www.aap.org/en-us/Pages/Default.aspx