ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Психологическое обоснование стилей детско-родительских отношений…..5
1.2. Психолого-педагогическое обоснование влияния стилей детско-родительских отношений на гармоничное развитие дошкольников
1.3. Анализ программ, обеспечивающих гармоничное развитие личности
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА СТИЛЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И ПОВЕДЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Задачи и методика диагностики………………………………………………29
2.2. Анализ результатов диагностики..……………………………………………31
ГЛАВА 3. ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА СТИЛИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ИХ ВЛИЯНИЯ НА ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И ПОВЕДЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Задачи и методика диагностики………………………………………………37
3.2. Анализ результатов диагностического этапа исследования..………………38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Основное влияние на развитие одаренного ребенка оказывает его окружение и, в первую очередь семья. Первое, что окружает малыша — это его родные: в семейном окружении ребенок проводит основную массу времени, здесь он должен найти понимание, помощь, защиту.
Стили детско — родительских отношений и их влияние на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
Многие исследователи морального и нравственного развития указывают на то, что в нём царит бездуховность, равнодушие, нравственная дезориентация подрастающего поколения. В семье, в дошкольных учреждениях и в школе ощущается необходимость обозначения содержания тех процессов, которые стоят за моральным развитием ребенка, выделения предпосылок формирования морального сознания. Актуальным остается вопрос о влиянии детско-родительских отношений на развитие морального сознания ребенка, устойчивости и обобщенности усвоенных им нравственных императивов в семье.
Методы исследования — обзорно-аналитическое теоретическое изучение психологической, педагогической, социологической литературы по исследуемой проблеме для выяснения ее разработанности и определения дальнейших путей исследования.
2. Эмпирический метод: психодиагностическое тестирование с использованием методик «Волшебный мир», «Изучение субъектно-ориентированного общения родителей методом незавершенных предложений», «Методика Рене Жиля», «Тест на развитие самоконтроля».
Участники исследования. В исследовании приняло участие 40 человек. Среди них: 20 детей старшего дошкольного возраста ‒ воспитанников Детского сада ??? ленинского района г. Саратова, и 20 их матерей.
Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с взаимоотношениями самих родителей, образом жизни семьи, здоровьем, благополучием, её счастьем. Благополучию ребёнка способствует доброжелательная атмосфера, и такая система семейных взаимоотношений, которая даёт чувство защищённости и одновременно стимулирует и направляет его развитие.
Стиль родительского взаимодействия непроизвольно «записывается» в психике ребенка. Это происходит очень рано, еще в дошкольном возрасте, и как правило, бессознательно. Став взрослее, ребенок воспроизводит его как естественный.
А развитие самооценки, прежде всего, основано на отношении родителей к своим детям. В связи с этим очень важны качествами ребенка является способность контролировать себя и свое поведение, оценивать адекватно свои успехи и неудачи, а также способность переносить достойно оценки других.Проблемой влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки занимались многие учёные
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология.- М.:Академический проект, 2003.- 704с.
2.Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Хрестоматия: Семейная психотерапия.- СПб., 2000.- 512с.
3.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.- Москва, 1977.
4.Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги// Психологический журнал.- т.13.- №5.- 1992.- С.111-117.
5.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.- Л, 1988.- 298 с.
6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М.: Просвещение, 1987.- с. 283.
7.Голод С.И., Клещин А.А. Состояние и перспективы развития семьи. Теоретико-типологический анализ. Эмпирическое обоснование.- СПб., 1994.
8.Детская тревожность и влияние семьи на ее возникновение. Пути снижения тревожности. Аникеева Т.В. – Челябинск 2002.- 75с.
9.Дружинин В.Н. Психология семьи. – Москва, 1996.
10.Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология.- М.:Академия, 1998.
11.Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи // Вестник московского университета, серия 14, психология.- 1996.- №1.- С.42.
12.Захаров А.И. Как предупредить отклонение в поведении ребенка.- М.: Просвещение, 193.- с.173.
13.Захаров А.И. «Неврозы у детей» – СПб: Дельта, 1996.
14.Захаров А.И. Семейное воспитание и его дефекты //Социальная психология.-1980.-№2.- С.21-25.
15.Иванчик Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности // Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986.- С.46.
16.Ильин Е.П. Эмоции и чувства.- СПб: Питер, 2001.- 752 с.
17.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология.- М.: МПСИ, 1999.-336 с.
18.Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультация, тренинг.- Ярославль: Академия развития, 2002.- 160с.
19.Ковалев Л.Г. Психология личности.- Москва, 1997.
20.Коломенский Я.Л Социально-психологические проблемы взаимоотношений в малых группах и коллективах// Вопросы психологии.- №5.- 1971.-С. 43-47.
21.Кочетов А.И. Теория формирования личности.- Минск: НИО, 1998.
22.Кулагина И.Ю. Возрастная психология.- Москва: УРАО, 1997.
23.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Академия, 1999.
24.Леванов Е.Е. Семейное воспитание: состояние и проблемы // Социологические исследования.- 1979.- №1.- С. 116.
25.Овчарова Р.В. Психология родительства.- М.: Академия, 2005.
26.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания.- Москва, 1982.
27.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
28.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- Москва, 1946.
29.Саготовская Л.Г. Воспитание личности в условиях семейного коллектива.- Томск, 1971.
30.Смирнова Е.О. Детская психология.- М., 2003.
31. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности.- Москва: Мысль, 1987.
32.Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей.- М.: Наука, 2000.
33.Филлипова Г.И. Ребенок для родителей и родители для ребенка // Семья и школа.- 2001.- №7-8.
34.Хусаинова С.В. Влияние тревожности на тип саморегуляции дошкольника// Ананьевские чтения: Тезисы научно-практической конференции – СПб, 2001.-с.75-78.
35.Шилов И.Ю. Фамилистика. Практикум. Психология и педагогика семьи.- СПб., 2000.
список литературы