Пример готовой курсовой работы по предмету: Философия
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Характеристика стоической философии 5
1.1.Специфика стоического учения 5
1.2.Развитие и основные идеи философской системы стоиков 6
Глава 2.Философская система Боэция и проблема влияния на нее стоической философии 16
2.1.Становление философии Боэция и ее основные идеи 16
2.2.Стоические идеи в философской системе Боэция 22
Заключение 28
Список литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической основой для исследования послужили труды, посвященные античной философии, развитию стоицизма как философской школы, а также философии Боэция. Основой источник – «Утешение философией» Боэция.
Философия Аристотеля как энциклопедическое учение.Научная революция ХVII века и ее воздействие на философию. Толстого и их влияние на духовную жизнь России.
Энгельс об основном вопросе философии, проблема его актуальности в современном философском знании.12) Проблема субстанции в философии Нового времени: монизм, дуализм, плюрализм.13) Социально-философские учения в философии Нового времени.
Теоретико-методологической основой являются работы, раскрывающие тревожность как психолого-педагогический феномен, В.М. Астапова, И.В Старшининой, Ф.Б. Березина, Г.Ш. Габдреевой, Н.Д. Левитова, А.М. Прихожан, А. В. Микляевой П. В.Румянцевой и др.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что если мотивация сотрудника организации представляет собой внутрипсихический регуляционный механизм, организующий и направляющий индивидуальную деятельность человека на решение тех или иных задач, в структуре которого соотносятся внешние и внутренние факторы поведения и деятельности, то ее повышение будет способствовать увеличению эффективности индивидуальной деятельности сотрудника организации.
Методологическую основу исследования представляют фундаментальные принципы научного познания: принцип детерминизма, сформулированный в работах С.Л. Рубинштейна, принцип системного изучения личности и деятельности (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов, принцип системной организации психического (Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, В. Д. Шадриков), основные положения субъектно-деятельностного и личностно-деятельностного подходов (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, Л.Г. Дикая, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и другие).
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что если мотивация сотрудника организации представляет собой внутрипсихический регуляционный механизм, организующий и направляющий индивидуальную деятельность человека на решение тех или иных задач, в структуре которого соотносятся внешние и внутренние факторы поведения и деятельности, то ее повышение будет способствовать увеличению эффективности индивидуальной деятельности сотрудника организации.
Методологическую основу исследования представляют фундаментальные принципы научного познания: принцип детерминизма, сформулированный в работах С.Л. Рубинштейна, принцип системного изучения личности и деятельности (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов, принцип системной организации психического (Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, В. Д. Шадриков), основные положения субъектно-деятельностного и личностно-деятельностного подходов (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, Л.Г. Дикая, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и другие).
Методологическую основу исследования представляют фундаментальные принципы научного познания: принцип детерминизма, сформулированный в работах С.Л. Рубинштейна, принцип системного изучения личности и деятельности (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов, принцип системной организации психического (Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, В. Д. Шадриков), основные положения субъектно-деятельностного и личностно-деятельностного подходов (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, Л.Г. Дикая, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и другие).
Цель исследования – изучить особенности мотивации младших школьников и выявить роль мотивации в успешности обучения учащихся начальных классов.
Мотивы учения, мотивация и самооценка младших школьников с разной успеваемостью. Типы родительского воспитания и их влияние на развитие ребенка. Личность в философии, социологии и психологии.
Проблема мотивов учения является одной из важнейших проблем, которая встает перед преподавателями при построении всей учебной деятельности. Педагоги часто задумываются над тем, каким способом они могут заинтересовать и мотивировать учащихся на изучение того или иного предмета.Теоретический анализ темы позволит нам выявить, какие на данный момент существуют методы обучения, как данные методы могут влиять на формирование мотивов учения.
Список источников информации
1. Алымова Е. В. «Последний римлянин» Боэций и его философия в свете иконографии (Средние Века, Возрождение).
http://iconsphilosophy.ucoz.ru/publ/alymova_e_v_poslednij_rimljanin_boehcij_i_ego_filosofija_v_svete_ikonografii_srednie_veka_vozrozhdenie/1-1-0-24
2. Боэций. Утешение философией. http://ancientrome.ru/antlitr/t.htm?a=1466700100
3. Гусейнов А.А., Иррлитц Г. Краткая история этики. — М., 1987.// http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Gus_Etika/_Index.php
4. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Ред. тома и авт. вступ. ст. А. Ф. Лосев; Перевод М.Л. Гаспарова. 2-е изд. — М., 1986.
5. Лосев А.Ф. История античной эстетики. – М., 1963-1994.// http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Losev_HistEst/Est 1_0.php
6. Сенека Л.А. О блаженной жизни.// http://lib.ru/POEEAST/SENEKA/creation.txt
7. Столяров А.А. Стоя и стоицизм. — М., 1995.
8. Уколова В.И. Последний римлянин Боэций. — М., 2010. http://modernlib.ru/books/ukolova_v/posledniy_rimlyanin_boeciy/read
9. Уколова В. Философское утешение. http://www.history.vuzlib.su/book_o 049_page_10.html
10. Фрагменты ранних стоиков.//Пер. и комм. А. А. Столярова. — М., 1998.
список литературы
