Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы влияния структуры семьи на развитие младших школьников 4
1.1. Особенности социализации младшего школьника в неполной семье 4
1.2.Взаимосязь стилей родительского воспитания и психологического здоровья младшего школьника 10
Глава 2.Изучение влияния семьи на благополучие младшего школьника 13
2.1.Влияние структуры семьи на психологическое благополучие младшего школьника 13
2.2. Психологические особенности неполных семей 20
2.3. Социально-педагогическая поддержка неполной семьи в вопросах социализации младшего школьника 22
Заключение 28
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
В связи с этим особую актуальность приобретает поиск путей и определение границ влияния семьи на процесс вхождения ребенка в социум, а также анализ факторов, определяющих психологическое благополучие младшего школьника.Объектом исследования является психологическое благополучие младшего школьника.Предметом исследования выступает влияние структуры семьи на психологическое благополучие младшего школьника.
То воспитание и жизненный опыт, которые ребёнок приобретает в семье в детские годы, он сохраняет на протяжении последующих лет жизни.В последние десятилетия большое внимание уделяется эмоциональному благополучию ребенка, которое расценивается как показатель оптимальности его психического развития и психологического здоровья. Эмоционального благополучие младших школьников способзависит от структуры семи.
Экспериментальным путем доказывается, что неполная семья является фактором возникновения девиантного поведения младших школьников.
Гипотеза исследования. Предполагается, что у младших школьников, обучающихся у учителя с демократическим педагогическим стилем выше самооценка, общительность, социальная смелость, уверенность, активность и ниже уровень школьной тревожности, чем у младших школьников, обучающихся у учителя с авторитарным педагогическим стилем.
Характеризуя «личность» имеют в виду «целостность», но такую «целостность», которая рождается в обществе. Индивид выступает как преимущественно генотипическое образование, в основе созревания которого лежат в основном адаптивные приспособительные процессы.
2)В ходе практической деятельности выявить наиболее действенные методы и приемы повышения уровня поисковой активности у детей младшего школьного возраста, установить роль оценки педагога в развитии поисковой активности младших школьников.
В утреннюю гимнастику включаются сложные виды бега широкий, размашистый, с ускорением и замедлением темпа, со сменой направления. Сложные виды бега даются в начале комплексов. Завершает зарядку обычный бег.
Гипотеза исследования: успешное обучение младших школьников возможно только в том случае, если в семье родители создают условия для развития интереса к обучению, используя разные формы сотрудничества со своими детьми. Рассмотреть воздействие семьи на процесс обучения младших школьников. Изучить взаимодействие семьи и школы в развитии интереса младших школьников к обучению.
Кроме того, проблема девиантного поведения в младшем школьном возрасте остается на сегодняшний день актуальной и недостаточно изученной.Исследованию проблемы возможностей социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших школьников в деятельности социального педагога посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.
Кроме того, проблема девиантного поведения в младшем школьном возрасте остается на сегодняшний день актуальной и недостаточно изученной.
1) Рассмотреть разные точки зрения отечественных и зарубежных ученых на проблему психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе, основные теоретические подходы к ее решению.
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сенситивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
Список литературы
1. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии. // Под ред. Иващенко Ф.И., Коломинского Я.Л. Минск: Вышейшая школа, 2012
2. Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории. М: Просвещение, 2010
3. Аркин Е. А. Письма к родителям. М., 2009.
4. Вачков И. Весы воспитания// Педагогика и психология, 2010г., № 2
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М:Педагогика – Пресс, 2010
6. Данилюк, А.Я. Концепция духовно_нравственного развития и воспитания личноститгражданина России : Стандарты второго поколения / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков,В.А. Тишков. – М., 2011. – 23 с.
7. Заслуженюк, В.С. Родители и дети /В.С. Заслуженюк, В.А. Семиченко. – М.,1996. – 190 с.
8. Климова_Фюгнерова, М. Эмоциональноетвоспитание в семье / М. Климова_Фюгнерова. –Минск, 1981. – 386 с.
9. Сатир, В. Как строить себя и свою семью /В. Сатир. – М. : Педагогика_пресс, 1992. – 190 с.
10. Торохтий, В.С. Психологическое здоровье семьи / В.С. Торохтий, О.Г. Прохорова. –СПб., 2009. – 160 с.
11. Фрадкин, Ф. Воспитание в семье и школе :взгляд сквозь десятилетия /Ф. Фрадкин, М. Плохова // Воспитание школьников. – 1993. – № 6.
список литературы
