Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы изучения влияния структуры семьи на психологическое благополучие младшего школьника 5
1.1. Психолого-педагогические особенности обеспечения психологического благополучия младшего школьника 5
1.2. Характеристика семьи и структуры семьи 10
1.3. Зависимость психологического благополучия детей от структуры семьи 25
Выводы к главе I 30
Глава II. Опытно – экспериментальная работа по влияние структуры семьи на психологическое благополучие младшего школьника 33
2.1. Методы и методики диагностики психологического благополучия младшего школьника и структуры семьи 33
2.2. Рекомендации педагогу-психологу по работе с семьей в аспекте создания психологического благополучия младшего школьника 36
Выводы к главе II 38
Заключение 40
Список литературы 43
Выдержка из текста
Введение
В условиях значительных изменений, происходящих в последнее время в нашей стране, а так же активизации дезадаптивных процессов, затрагивающих различные возрастные и социальные группы, огромное значение приобретает анализ условий успешной адаптации человека в современном мире. Формирование активной и открыток жизненной позиции, умение строить конструктивные отношения с окружающими и достойно выходить из конфликтных ситуаций отличают развивающуюся личность. Однако многие психологи и педагоги отмечают резкое увеличение числа невротизированных детей младшего школьного возраста, которые испытывают трудности социализации и имеют серьёзные отклонения в развитии личности.
Изменение социальной ситуации в связи с поступлением ребёнка в школу сопряжено с определёнными трудностями как в овладении новыми правилами поведения, так и выстраивания отношений с педагогами и сверстниками. Большинство проблем, с которыми сталкивается школьник, со временем и при поддержке педагогов успешно преодолевается. В связи с этим особую актуальность приобретает поиск путей и определение границ влияния семьи на процесс вхождения ребенка в социум, а также анализ факторов, определяющих психологическое благополучие младшего школьника.
Объектом исследования является психологическое благополучие младшего школьника.
Предметом исследования выступает влияние структуры семьи на психологическое благополучие младшего школьника.
Цель курсовой работы заключается в исследовании влияния структуры семьи на психологическое благополучие младшего школьника.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Определить психолого-педагогические особенности обеспечения психологического благополучия младшего школьника;
2. Охарактеризовать семью и структуру семьи;
3. Определить зависимость психологического благополучия детей от структуры семьи;
4. Рассмотреть методы и методики диагностики психологического благополучия младшего школьника и структуры семьи;
5. Дать рекомендации педагогу-психологу по работе с семьей в аспекте создания психологического благополучия младшего школьника.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Адлер А. Воспитание и проблемные дети / под ред. Д. Я. Райгородского. – Самара: Изд. Дом «БАХРАМ – М», 2003.
2. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. – М., 2008.
3. Архиреева Т.Н. Влияние родительского воспитания на самоотношение младшего школьника // Вопросы психологии. — 2006. — №3.
4. Горлова Е.Л. Родительская компетентность: подходы к изучению и развитию // Вестник РГГУ. – 2010. — №17.
5. Иневаткина С.Е. Детско-родительские отношения – основной фактор развития ребенка // Гуманитарные науки и образование. – 2013. — №1(13).
6. Карабанова О.А. Социальная ситуация развития ребенка (Структура, динамика, принципы коррекции): Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 2002.
7. Кравченко Т.В. Социализация детей школьного ворзраста. – К.: Феникс, 2009.
8. Кушнерчук М. Влияние родительских сценариев на экономическую сознание // Социальная психология. – 2006. – № 5.
9. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. – К. : Абрис, 2006.
10. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии. – СПб., 2002.
11. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М. : Прогресс, 2004.
12. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации. – СПб. : Речь, 2006.
13. Соколова М.В. Особенности родительского отношения на разных возрастныхэтапах развития ребенка: Дис. … канд. психол. наук. М., 2002.
14. Спок Б. Ребенок и уход за ним. – М. : Современный литератор, 2004.
15. Ткаченко И.В. Личностно-развивающий ресурс семьи: онтология и феноменология: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. Сочи, 2009.
16. Вайнер Э.Н., Волынская Е.В. Валеология. — М.: Флинта: Наука, 2002.
17. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 2006.
18. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.
19. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. для студентов вузов. М., 1999. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. СПб., 2003. 6. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб., 2007. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2, 3. Проблемы общей психологии / Под ред. А.М. Матюшкина. М., 1983.
20. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. — М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.
21. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Пресс, 2011.
22. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. М., 2002.