Пример готовой курсовой работы по предмету: Социально-культурная деятельность
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 НАУЧНАЯ ИСТОРИЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.2 ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ ТЕАТРА ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1 ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СФЕРЕ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА 14
2.2 ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОРГАНИЗАЦИИ ШКОЛЬНОГО ТЕАТРА 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования. В работе использованы методы научного познания: социологический, статистический, системный, логический, исторический, количественный, качественный, факторный и сравнительный анализ. Основным методом при анализе влияния театрального искусства на детей младшего школьного возраста является аналитический, т.к. этот метод на основе анализа трудов современных социологов и психологов позволяет более глубоко рассмотреть тему курсовой работы.
- Психологи и социологи отмечают произошедшие в последнее десятилетие существенные изменения в личностном развитии детей. Им свойственна прагматичность мыслей и действий, они более раскрепощенные независимые, а эти перемены требуют новых подходов и технологий во взаимодействии учителя и ученика.
Гипотеза исследования: В младшем школьном возрасте ведущими стрессогенными факторами для детей являются: низкая успеваемость, напряжённые отношения с одноклассниками и учителями в школе, проблемы во взаимоотношениях с родителями.
Гипотеза исследования: В младшем школьном возрасте ведущими стрессогенными факторами для детей являются: низкая успеваемость, напряжённые отношения с одноклассниками и учителями в школе, проблемы во взаимоотношениях с родителями.
При восприятии музыкальных произведений, содержание которых является отражением нашей действительности, звуковые образы возникают в единстве чувственного и логического, чувственного и смыслового. Не случайно восприятие является первым этапом любого мыслительного процесса, важной составляющей деятельно-креативной природы обучающегося, от которого зависит не только качество всего обучения, но и сам факт существования его как процесса.
Особенно важным процесс развития внимания в онтогенезе является в период младшего школьного возраста, когда непроизвольное внимание сменяется произвольным. Нарушения этого процесса происходят достаточно часто и связаны, прежде всего, с ростом количества физических и психических нагрузок на ребенка в процессе обучения, что приводит к повышенной утомляемости и, как следствие, снижению познавательной активности.
Методы исследования: обусловлены объектом и предметом курсовой работы. Для решения определенных задач, достижения цели применен комплекс взаимодополняющих методов исследования: методы системного анализа, методы причинно-следственной анализа, методы сравнительного анализа, методы прямого структурного анализа.
Особенно активно процессы нестабильности влияют на детей младшего школьного возраста, так как их психика оказывается наиболее неустойчивой к изменению процессов в обществе. Возможности обеспечения достойного снижения агрессии у детей младшего школьного возраста средствами игротерапии, разумного использования их жизненного потенциала представляют сложную научную и практическую задачу в современных условиях.Цельисследования – исследовать аспекты агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кипнис М. Актерский тренинг. Более
10. игр, упражнений и этюдов, которые помогут вам стать первоклассным актером / М. Кипнис. М.: АСТ МОСКВА, СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. 249 с.
2. Лоза О. Актерский тренинг по системе Станиславского. Упражнения и этюды / О. Лоза. М.: АСТ МОСКВА, 2009. 192 с.
3. Семенюк, Н.М. Идеи музыкально — творческого развития детей старшего дошкольного возраста: история и современность / Н.М. Семенюк // Наука XXI века: проблемы и перспективы: сб. тр. III междунар. науч. — практич. конф. (30 —
3. мая 2015).
– Уфа: РИО ИЦИПТ, 2015. – С. 38 — 45.
4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Электронный ресурс].
– URL: http://pedlib.ru /Books /7/0060/7_0060-1.shtml (дата обращения: 30.04.2017).
5. Горбаткина, И.М. Изучаем историю русского народа средствами сказки // Начальное образование. – М., 2015. – Т.3. – № 3. – С.46 — 49.
6. Прохорова, А.В. Анализ современных трактовок интегративного подхода в системе эстетического воспитания детей дошкольного возраста/Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – Новосибирск: Изд — во НГТУ, 2010. – № 6. – С. 145 — 148.
7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст]/ сост. Е. В. Савинов. — М.: Просвещение, 2010. — 204 с.
8. Лихачев, Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников[Текст]/ Б. Т. Лихачев. — М.: Просвещение, 1985. — 73 с .
9. Думбаев, А.Е. Инвалид, общество и право/А.Е. Думбаев, Т.В. Попова.– Алматы: ТОО «Верена», 2006. – 180 с.
10. Григорьев, В.М. Этнопедагогика игры /В.М. Григорьев//Традиционная культура: Научный альманах, 1/2000. – С. 99-106.
11. Киселева И.Е. Педагогические условия становления социокультурного опыта ребенка младшего школьного возраста в театрализованной деятельности: монография. – Ульяновск: Зебра, 2015. – 124 с.
12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском развитии. – СПб.: Союз, 1997. – 96 с.
13. Самохвалова В.И. Культурология. Краткий курс лекций.- М., «Юрайт», 2002.
14. Сухомлинский В.А. Проблема воспитания всесторонне развитой личности. //Избранные произведения в пяти томах. — Т.1. — М., 1977. — С. 53 — 206.
15. Немов Р.С. Психология. Книга
2. Психология образования: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001. — 496 с.
16. Киященко Н.И. Эстетика. Общий курс: План-программа и методические материалы. — М., 2002.
17. Неменский, Б.М. О проблемах эстетического воспитания: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 196 с.
18. Катханова Ю.Ф. Самоучитель ТеachPro Изобразительное искусство для младших школьников. 1– 4 классы [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://teachpro.ru/course 2d.aspx?idc=14910 (Дата обращения 30.04.2017).
19. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. М. : ВЛАДОС, 2001. 319 с.
20. Щербина О.С. Организация школьного театра / Учебное пособие.-[Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://proteacher.ru/2014/12/24/shkolnyy_teatr_1419431146_52028.doc (Дата обращения 30.04.2017).
список литературы
