Влияние темперамента на учебную деятельность школьников

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. Психологическая характеристика особенностей темперамента

младшего школьника в процессе обучения………………………………7

1.1. Анализ психологических исследований учебной деятельности……7

1.2. Психологический анализ сущности темперамента………………..10

1.3. Особенности проявления темперамента у младших школьников..16

Глава 2. Исследование влияния темперамента на учебную

деятельность младших школьников………………………………………21

2.1. Психологические методы исследования темперамента……………21

2.2. Организация и методы исследования проявления

темпераментальных особенностей в процессе учебной деятельности младших школьников…………………………………………………….28

Заключение………………………………………………………………………40

Библиография……………………………………………………………………41

Приложения……………………………………………………………………..43

Выдержка из текста

Особенности темперамента младших школьников оказывают существенное влияние на учебную деятельность.

Темперамент — это сочетание индивидуально-психологических особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоционально-волевую стороны ее поведения и деятельности. Он выступает своеобразным связующим звеном между организмом, познавательными процессами и личностью [24; 109].

Учет индивидуальных особенностей учащихся необходим в отношении различных сторон его личности, в том числе в отношении темпераментальных особенностей детей.

Индивидуальные различия, на каком бы уровне они не фиксировались, закономерно объединяются между собой самыми разнообразными связями. В концепции В.С. Мерлина дается обоснование понятия «интегральной индивидуальности» как особого, выражающего индивидуальное своеобразие, характера связи между всеми свойствами человека, начиная от биохимических особенностей организма и кончая социальным статусом личности в обществе [15; 76].

Причина индивидуальных особенностей поведения обусловлена свойствами нервных процессов возбуждения и торможения и их различными……………………

Список использованной литературы

1. Анастази А. Психологическое тестирование / Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982. — 175 с.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. — 89 с.

3. Белоус В.В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психологии// Психологический журнал №1. – 1981. – С. 11-15.

4. Бородай Ю.М. Воображение и теория познания. – М., 1966. — 108 с.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – С-Пб.: Союз, 1997. – 278 с.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996. – 309 с.

7. Дзятковская Е.Н. Как преодолеть учебные затруднения у ребенка – Иркутск,1999. – 290 с.

8. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. № 2 1980. – С.18-21.

9. Ересь Е.П. Темперамент и его воспитание у школьников. Минск, 1960.-123 с.

10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Евгений Павлович Ильин. – СПб: Питер, 2000. – 253 с.

11. Кречмер Э. Теория темпераментов // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М., 2000. – 200 с.

12. Крутецкий В.А. Психология. М.,1986. – 245 с.

13. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К.Платонов — М. Высшая школа 1984. — С. 15.

14. Марцинковская Г.Д. Диагностика психического развития детей: Пособие по практической психологии. – М.: Линка – Пресс, 1997. – 176 с.

15. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента — М., 1964. – 254 с.

16. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г. Хрипновой; отв. ред. В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1981. – 400 с.

17. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М., 2000. – 290 с.

18. Немов Р.С. Психология. Учебник. Т. 1. М., 1995. – 325 с.

19. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под. ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988. – 167 с.

20. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР. – М.: Педагогика, 1983. – 148 с.

21. Рогов И.С. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — Москва: ВЛАДОС, 1996. – 176 с.

22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1946 – 590 с.

23. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979. – 205 с.

24. Русалов В.М. О природе темперамента и его места в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. 1985 том 1. – 309 с.

25. Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. Метод. пособие. М., 1990. – 200 с.

26. Симонов П.В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность, изд. М., "Наука", 1984. – 198 с.

27. Сиротюк А.Л. Обучение детей с разным типом мышления // Школьный психолог-2000-№38 — С.2-16

28. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982. – 255 с.

29. Теплов Б.М., Небылицын В.Д. Изучение основ свойств высшей нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий. // Вопросы психологии. 1963. – С. 5 – 7.

30. Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их опредления // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М., 2000. – 209 с.