Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Современное состояние проблемы воспитания личности детей младшего школьного возраста 6
1.1. Организация воспитания личности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Коллектив как фактор развития личности младшего школьника 11
Глава
2. Педагогические условия влияния творческого коллектива на воспитание личности детей младшего школьного возраста 15
2.1. Средства воспитательного влияния творческого коллектива на личность 15
2.2. Методы влияния творческого коллектива на развитие ребенка, как личность 20
Выводы 26
Список литературы 28
Выдержка из текста
В условиях демократизации общественных отношений, изменений в социально-экономической области, культуре и образовании, особую значимость приобретают вопросы воспитания подрастающего поколения.
В обществе растет потребность в высокоинтеллектуальных творческих личностях, способных самостоятельно решать проблемы, которые возникают принимать нестандартные решения и воплощать их в жизнь. Все это требует разработки новых методов воспитания подрастающего поколения и ведет за собой нетрадиционность подходов к художественному воспитанию — как основе дальнейшего совершенствования личности.
Наибольший интерес в этом плане представляют воспитанники начального уровня обучения, так как именно в этом возрасте закладывается основа личности, происходит ориентация на развитие духовности, самореализации, самовыражения и формируется мироощущение, необходимые в дальнейшей жизни.
Хореографическое творчество является одним из средств всестороннего развития личности. Производительность художественного воспитания детей средствами хореографии обусловлена синтезирующим характером хореографии, которая объединяет в себе музыку, ритмику движений. Именно хореографическое искусство успешно реализует развитие зрительных, слуховых и двигательных форм чувственного и эмоционального восприятия мира, снимает умственную усталость и дает дополнительный импульс для умственной деятельности.
Младшие школьники (дети, которые составляют группы начального уровня обучения в детском хореографическом коллективе), подвижные и импульсивные от природы, особенно нуждаются в занятиях хореографии, однако в силу возраста они менее трудолюбивые, чем дети среднего и старшего школьного возраста, менее собраны, сосредоточены и настойчивы, невнимательны и легко отвлекаются. Поэтому важно знать и учитывать специфику работы с ними, чтобы не только получать максимальный результат от занятий, но и меньше утомлять детей, способствовать развитию их здоровья. Педагоги, которые учитывают возрастные особенности начинающих, помогут детям, занимающимся танцевальным искусством, познать красоту и силу своего тела, развиваться физически, овладевать профессиональными навыками танцовщика в соприкосновении с музыкой, с народным фольклором, и способствовать творческому развитию своих воспитанников.
Развитие и формирование творческих способностей осуществляется через привлечение личности к различным видам творческой деятельности. Исследовались социальные (Л.С.Выготский), деятельностные (Г.С.Костюк, Д.О.Леонтьев, Б.М. Теплов), личностные (В.О.Моляко, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн) механизмы влияния творчества на развитие личности.
Специфика развивающего воздействия хореографического искусства была преимущественно объектом изучения у педагогов (Т. К. Барышникова, А. В. Кенеман), у исследователей — хореографов (Ю. И Громов, В. Захаров), искусствоведов (В. М. Красовская, А. В.Конорова), или артистов балета (Т. Вечеслов, А. Мессерер, Г.Уланова).
Некоторые психолого — педагогические аспекты проблемы частично раскрыты в научных трудах П.М.Коваля, А.А.Семака, теоретические обобщения хореографических способностей их психологического содержания содержатся в трудах Н.А. Бернштейна, Н.А. Ветлугина, Н.А. Высоцкой, И.Г.Сосниной.
Объект исследования – творческий коллектив.
Предмет исследования — влияние творческого коллектива на воспитание личности.
Цель исследования – изучить литературу и показать особенности влияния творческого хореографического коллектива на воспитание личности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную литературу по проблемам исследования.
2. На основе анализа методических подходов обосновать методику воспитания личности в хореографическом коллективе.
3. Выявить педагогические условия воспитания личности в хореографическом коллективе.
Список использованной литературы
1. Барко В. И. Развитие способностей и творческого потенциала. Одаренный ребенок. — 2005. — № 1. — С. 27-31
2. Бех И. Коллектив как фактор создания уникальной ситуации воспитания личности / / Директор школы — 2002. — № 6. — С.8-10.
3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр « Академия», 2002. — 320 с.
4. Болотникова О.П. Развитие рефлексивных действий как условие становления личностных новообразований младшего школьного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2003. — 24 с.
5. Бондаренко Л.A. Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведеннях.- М.:Музыка,2005.-221 с.
6. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. — М.: Прогресс, 2005. — С. — 24-105.
7. Виготський Л.C. Воображение и творчество в детском возрасте. — М: Союз, 2004.-96 с.
8. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.
9. Голдрич О.С.Методика преподавания хореографии. — М «Сполом», 2006. — 84 с.
10. Горлова Е.Л. Центральное психологическое новообразование младшего школьного возраста как основа развивающего обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2002. — 28 с.
11. Дмитриева И.М. Формирование познавательного интереса у младших школьников в структуре общей способности к учению: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2003. — 19 с.
12. Иванова Е.В. Стиль адаптации к новым условиям учебной деятельности (на материале исследования младших школьников и подростков): Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Пермь, 2001. — 18 с.
13. Классному руководителю: творческие приемы в воспитательной работе / сост.: Л.Шелестова, Н. Чиренко. -М.: Школа 2010. — 128с.
14. Климакова Ю.В. Психологические условия изменения отношения младших школьников к "страху ошибки": Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2000. — 24 с.
15. Клименко В.В. Психология творчества. — М. — 2006. — 212 с.
16. Коваль П.Н. Педагогические основы развития личностных качеств младших школьников средствами ритмики и хореографии: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 — М, 2008. — 182 с.
17. Колногузенко Б.М. Методика работы с хореографическим колективом.Ч.1. / Б.М..Колногузенко; М.: ГАК, 2005. — 153с.
18. Костюк Г.С. Способности и их развитие у детей. — М.: Знание, 2003. — 80 с.
19. Куварина Н.В. Формирование обобщенности умственных действий у младших школьников в условиях интеллектуального диалога: Дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород: НГПУ, 2000. — 174 с.
20. Ларина Э.В. Особенности развития мышления у младших школьников в различных условиях обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2002. — 22 с.
21. Лозовая В.И., Троцко Г.В. Теоретические основы воспитания и обучения: учебное пособие / Лозовая В.И. — 2- е изд. — М.: ОВД, 2004. — 400 с.
22. Мальц Л.А. Формирование критичности мышления младших школьников в обучении: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Казань, 2002. — 21 с.
23. Мамонова Е.Б. Особенности развития личностной саморегуляции в младшем школьном возрасте: Д ис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород: НГПУ, 2004. — 201 с.
24. Маневич Н.А. Развитие социальной креативности у интеллектуально одаренных детей младшего школьного возраста: Дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2006. — 171 с.
25. Маракушина И.Г. Социальное и индивидуально-личностное развитие младших школьников в ситуациях совместной творческой деятельности с педагогом (лонгитюдное исследование): Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2002. — 24 с.
26. Москвичева Л.В. Развитие Я-концепции у младших школьников средствами содержательного общения со сверстниками и учителем: Дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2003. — 212 с.
27. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития,детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 9- е изд. стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 456с
28. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие / Пуляева Л.Е. — Тамбов: Изд — во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. — 80 с.
29. Романова О.Н. Формирование психологической культуры младших школьников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Казань, 2003. — 19 с.
30. Рунова Т.А. Развитие учебного сотрудничества младших школьников со свестниками и учителем в условиях формального и неформального общения: Дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2004. — 190 с.
31. Русова С. Теория и практика дошкольного воспитания – М., 2013. — 154с.
32. Сухомлинский В. Коллектив как орудие воспитания / / Сельская школа — 2004. — № 10 — С.1-6.
33. Таротенко О.А. Формирование эмоционально-волевых свойств детей младших классов, способствующих принятию социально- приемлемого поведения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — Казань, 2002. — 21 с.
34. Федосеева О.И. Развитие гибкости мыслительных действий у младших школьников в условиях личностно ориентированного обучения: Дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2004. — 195 с.
35. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника и младшего школьника. — М., 2001.
