Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения влияния уровня агрессии на социальную адаптацию подростков
1.1. Понятие и виды агрессии в трудах отечественных и зарубежных психологов.
1.2. Особенности подростковой агрессии
1.3. Понятие адаптации
Глава
2. Экспериментальное исследование влияния уровня агрессии на социальную адаптацию подростков
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
База исследования: исследование проведено на базе средней школы №
13. города Челябинска. В исследовании принимали участие учащиеся 5-го класса, в возрасте 10-11 лет, общее число испытуемых — 20 школьников.
Взаимосвязь акцентуации характера с социальной адаптацией подростков
Проблема тревожности является одной из наиболее актуальных проблем в современной психологии. Её изучением занимались такие психологи как Прихожан А. М., Мэй Р., Спилберг Ч. Д., Филипс Б., Бернс Д., Новикова Е. В. и другие. Среди негативных переживаний человека тревожность занимает особое место, часто она приводит к снижению работоспособности, к трудностям в общении [6, с. 89].
В последние годы по сравнению с предшествующим периодом количество людей с устойчивой тревожностью и постоянными интенсивными страхами, существенно увеличилось в нашей стране. О возрастании тревожности и страхов у детей свидетельствуют специальные экспериментальные исследования. Так, количество детей с устойчивой тревожностью (1 – 3 классы) в 1990 –
9. гг. составило от
7. до 75 % (для сравнения в 1980 –
8. гг. таких детей было от
1. до 16 %),т.е. если в 80 – е гг. количество тревожных детей среди младших школьников было близко к возрастной норме, то сейчас оно почти в пять раз больше.
Гипотеза: Технология социальной адаптации окажет положительный эффект на подростков с суицидальной направленностью при проведении планомерной социальной адаптации средствами художественно-творческой деятельности.
Цель: выявление особенностей влияния неблагополучной семьи на поведенческие реакции подростков.Объект исследования: подростки из неблагополучных семей.
1) детско-родительские отношения, характеризующиеся гиперпротекцией/гипопротекцией, неустойчивостью и непоследовательностью воспитательной позиции со стороны родителей детерминируют низкий уровень развития социального интеллекта подростков;
В курсовой работе мы использовали следующие методы исследования: анализ результатов анкетирования, изучение литературы, количественная и качественная обработка полученных на практике данных, констатирующий эксперимент.
Влияние коррекционной программы на агрессивное поведение подростков в условии учебного процесса
Одну из ведущих ролей в процессе формирования системы общественных и индивидуальных ценностей играет религия, которая часто напрямую задает направление их реализации. О возросшем влиянии религии на общество может, например, свидетельствовать количество религиозных объединений, возникших за последние несколько лет. Всего в России сейчас насчитывается от 3 до 5 миллионов адептов религиозных сект, из которых в возрасте до
1. лет — около 500 тысяч, а от
1. до
2. лет — 1 миллион человек. Количество же религиозных объединений, официально действующих в России после 1988 г., перевалило за семьдесят [41, с. 30].
Стоит отметить, что эти цифры относятся только к официально зарегистрированным объединениям.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М., 1997. — 672 с.
2.Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2001— 380 с.
3.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999. — 710 с.
4.Беличева С.А. Основы превентивной психологии М.1994- 610 с.
5.Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая
адаптация человека, Л.: Наука, 1988 г.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995- 511 с.
7.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с.
8.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
9.Дети риска. Практические аспекты психологической помощи детям, пострадавшим от насилия. СПб., 2002- 147 с.
10.Дерманова И.Б. «Особенности психологической диагностики в исследовании адаптации студентов», автореф. дисс. канд.псих.наук, Л., 1991 г.
11.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993. — 116 с.
12.Игумнов С.А. Клиническая психотерапия детей и подростков: Справ, пособие. — Минск, 1999. — 580с.
13.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
14.Кон И. С. Психология старшеклассника. М.,1980. — 311 с.
15.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988. — 121 с.
16.Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. — 940 с.
17.Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М., 1985. — 740 с.
18.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999. — 512 с.
19.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. — М., 1994. — 390 с.
20.Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1999. — 682 с.
21.Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – С-Пб: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с. – стр.19
22.Налчаджян А.А.. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии).
Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988, с. 9.
23.Невский И. А., Колесова Л. С. Подростки группы риска в школе. М., 1997.- 210 с.
24.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М., 2003 – 448с.
25.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
26.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. — 652 с.
27.Практическая психодиагностика. Самара, 2000- 672 с.
28.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
29.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: 2000.— 735 с.
30.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994. .— 735 с.
31.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
32.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002 — 720 с.
33.Свенцицкий АЛ. Социальная психология. СПб., Проспект, 2004. – 336 с.
34.Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения у детей и подростков. М., 1996. .- 242 с.
35.Социология молодежи. Учебник/ Отв. ред. В. Т. Лисовский. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996- 460 с.
36.Фрейд
3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. – 614 с.
37.Фромм Э. Бегство от свободы. — //под ред. П.С.Гуревича. – М.: Прогресс, 1990. – 271 с.
38.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, СПб: Питер Ком,
1998 г. – 820 с.
39.Шибутани Т., Социальная психология. М., 1969, – 340 с.
40.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996- 344 с.
список литературы
