ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 АЭРОБИКА КАК НАПРАВЛЕНИЕ И СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 5
1.1 Характеристика ритмической гимнастики и ее влияние на организм школьника 5
1.2 Содержание упражнений и музыкальное обеспечение занятий 7
ГЛАВА 2 СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ АЭРОБИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ 15
2.1 Особенности проведения занятий с детьми младшего школьного возраста………………………………………………………………………………15
2.2 Организация аэробических занятий для детей среднего школьного возраста………………………………………………………………………………20
2.3 Комплексы упражнений ритмической гимнастики для детей старшего школьного возраста 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Содержание
Выдержка из текста
Значительное внимание уделяется именно урокам аэробики как составляющей части художественно-естетического воспитания в процессе физического. Такие уроки проводятся на стыке музыкального и хореографического искусства вместе с гимнастическими упражнениями, что и содействует гармоничному развитию личности школьников. Весомыми аргументами в пользу аэробики являются ее доступность, эффективность и эмоциональность. Доступность ее, в первую очередь, в том, что ее содержание базируется на знакомых всем упражнениях. Для занятий аэробикой не нужно специального оборудования, которое имеет незаурядное значение для их организации. Эффективность аэробики заключается в ее разностороннем влиянии на опорный-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую и дыхательную системы. Эмоциональность занятий объясняется не только музыкальным сопровождением. Работа в группе, стремление согласовать свои действия с действиями подруг, возможность демонстрировать хорошо отработанные движения в конкурсах также оживляют занятие аэробикой [9].
Развитию физических качеств и их исследованию уделяется много внимания и посвящено достаточное количество исследований в различных видах спорта. Но менее всего эта проблема освящена касательно юных спортсменов, занимающихся такими видами спорта, как легкая атлетика, гимнастика и волейбол.
Однако, несмотря на значительный объем исследовательских работ, проблема использования потенциала семьи и включения родителей в процесс социальной адаптации детей с нарушениями психического развития разработана недостаточно. Отсутствует комплексная программа педагогического сопровождения таких семей. Не разработаны практические рекомендации для специалистов, осуществляющих педагогическую помощь для родителей. Все это и делает данную проблему актуальной.
Влияние занятий танцами на психо-физическое развитие детей с ЗПР 7-8 лет
Известно, что в подростковом возрасте у индивида появляется масса разнообразных интересов, в том числе он начинает увлекаться и разными видами спорта.Предмет исследования: влияние занятий спорта на самооценку в подростковом возрасте.Гипотеза исследования: Занятия спортом в подростковом возрасте положительно влияют на формирования самооценки, у спортсменов она более высокая и устойчивая.
Методы исследования. В работе использованы методы научного познания: социологический, статистический, системный, логический, исторический, количественный, качественный, факторный и сравнительный анализ. Основным методом при анализе влияния театрального искусства на детей младшего школьного возраста является аналитический, т.к. этот метод на основе анализа трудов современных социологов и психологов позволяет более глубоко рассмотреть тему курсовой работы.
Цель исследования заключается в обосновании, определении и экспериментальной проверке педагогических условий применения арт-терапии как средства социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.1) осуществить теоретический анализ психолого-педагогических источников по влиянию арт-терапии на развитие детей младшего школьного возраста; 2) определить и обосновать педагогические условия применения арт-терапии для социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития ;
Необходимо отметить, что, хотя кроссфит и представляет собой полноценное и самостоятельное направление фитнесса, используемое людьми в большей мере для поддержания общего физического состояния на должном уровне для обеспечения здоровой жизнедеятельности, но может использоваться также и в профессиональном спорте, с целью достижения наивысшей функциональной подготовленности организма. И если рассматривать развитие кроссфита в будущем, то не исключено его внедрение в различные виды спорта, с частичным или полным замещением существующих методов ОФП.
Задачами работы является изучение основных понятий, характеризующих применение ЛФК в послеоперационном периоде при резекции хвоста поджелудочной железы, ознакомление с основными физиологическими эффектами оздоровительной физкультуры, ее видами и основными средствами, принципами построения занятий, которые необходимо учитывать при наличии у тренирующегося в анамнезе оперативных вмешательств на брюшную полость и панкреатита; сравнительный анализ особенностей методов и видов ЛФК для больного, перенесшего операцию по резекции хвоста поджелудочной железы.
6. Ток ультравысокой частоты, 0,3-3,0 ГГц – в радиолокации, в многоканальной радиосвязи, в радиоастрономии, в радиоспектроскопии, в радионавигации, в радиорелейной связи, в телекоммуникации, в дефектоскопии, в геодезии, в физиотерапии, при стерилизации и приготовлении пищи и др.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдуллин М. Г. Оздоровительная аэробика / М. Г. Абдуллин, Л. В. Гимранова. – М.: БГПУ, 2010. – 64 с.
2. Арзуманов С. Г. Физическое воспитание в школе учащихся 10-11 классов: учебно-методическое пособие для учителя / С. Г. Арзуманов. – Р н/Д, Феникс, 2010. – 416 с.
3. Асташина М. П. Использование оздоровительной гимнастики в физкультурно-оздоровительной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста: / М. П. Асташина, В. П. Шульпина. – Омск: Изд-во СибГУФК, 2007. – 112 с.
4. Аэробика. Теория и методика проведения занятий. Учебное пособие для студентов вузов физической культуры / под ред. Е. Б. Мякинченко, М. П. Шестакова. – М.:Дивизион, 2006. – 80 c.
5. Герасимова Ю. Е. Многообразие видов аэробики и возможности их использования в образовательном процессе по физическому воспитанию школьников / Ю. Е. Герасимова // Материалы тезисов конференции «Физическая культура». Гомель, 2011. – Ч. 1. – С. 22-25.
6. Гончаренко Н. Ю. Ритмическая гимнастика, как средство развития гибкости у детей младшего школьного возраста / Н. Ю. Гончаренко. – СПб. – 46 с.
7. Журавен Л. М. Гимнастика: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. М. Журавен, Н. К. Меньшикова. – М.: Академия, 2001. – 448 с.
8. Использование ритмической гимнастики в физкультурно-оздоровительной деятельности детей младшего школьного возраста: методическое пособие. – Павлодар, 2011. – 15 с.
9. Казакевич Н. В. Ритмическая гимнастика: методическое пособие / Н. В. Казакевич, Е. Г. Сайкина Ж. Е. Фирилева. – СПб.: Познание, 2001. – 104 с.
10. Кириченко С. Н. Оздоровительная аэробика. 10-11 классы: программа, планирование, разработка занятий / С. Н. Кириченко. – Волгоград: Учитель, 2014. – 95 с.
11. Лях В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В. И. Лях. – М.: Терра-Спорт, 2000. – 192 с.
12. Меньшиков М. К. Гимнастика с методикой преподавания / М. К. Меньшиков. – М.: Просвещение, 1990. – 224 с.
13. Петров П. К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / П. К. Петров. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 448 с.
14. Пшеничникова Г. Н. Аэробика в школе: учебное пособие / Г. Н. Пшеничникова, Ю. В. Коричко. – Омск: Изд-во СибГУФК, 2009. – 239 с.
15. Ритмическая гимнастика в начальной школе / методическое пособие для учителей физической культуры / Л. И. Буркунова, Л. М. Волошина, Л. А. Дубина, Ю. М. Трушинская. – Белгород: Принт-Мастер, 2007. – 95 с.
список литературы