Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы проблемы формирования универсальных общеучебных действий во внеучебной деятельности 7
1.1 Понятие универсальных общеучебных действий и внеучебной деятельности 7
1.2 Особенности психологического развития младших школьников 10
1.3 Эффективность внеучебной деятельности 14
1.4 Показатели сформированности универсальных общеучебных действий 16
Глава 2.Эксперементальная работа по формированию универсальных общеучебных действий младших школьников 17
2.1 Диагностика уровня сформированности УУД 17
2.2 Содержание и результаты 19
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Возможно ли сформировать личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия только лишь в учебном процессе? Достаточно ли для этого изучения предметных дисциплин? Думаю, этого не достаточно. Внеурочная деятельность расширяет возможности в присвоении новых знаний, умений, действий.
Возможно ли сформировать личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия только лишь в учебном процессе? Достаточно ли для этого изучения предметных дисциплин? Думаю, этого не достаточно. Внеурочная деятельность расширяет возможности в присвоении новых знаний, умений, действий.
Теоретическая значимость исследования заключается: в обобщении и систематизации изученного материала по определению педагогических методов, способствующих формированию и развитию личностных универсальных учебных действий у младшего школьника.
Внеклассная работа как средство формирования интереса к чтению младшего школьника
Сюжетно-ролевая игра никак не занимает в жизни старшего дошкольника ведущего места, что приводит к трудностям формирования произвольности поведения, образного мышления, мотивационной сферы, никак не обеспечивая развитие эмоциональной готовности к школьному обучению. Тревогу вызывает направленность взрослых исключительно на интеллектуальное развитие малыша в ущерб духовно-нравственному обучению и индивидуальному формированию. Приоритетным предметом в формировании регулятивных УУД является математика.
Традиционная модель образования, которая концентрируется на формировании у учащихся определенной системы знаний, умений и навыков, все больше показывает свою непродуктивность в условиях современного общества. Сегодня в системе общего среднего образования внедряется новая парадигма, которая постулирует единство культуры и образования, акцентирует внимание на развитие учащихся, на усиление когнитивной функции знания, на формирование личности, способной к творческой деятельности. В этой связи в современном школьном образовании наблюдается индустриализация обучения, связанной с внедрением компьютерных технологий, переходом к активным формам обучения, изменением способов реализации учебного процесса, переходом к профильному обучению в старшей школе, активного внедрения курсов по выбору и др.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнено понятие «адекватная самооценка», определена ее значимость как фактора успешности обучения учащихся в трудах Черносвистова Е.В., Алексеева Н.Г., Божовича Л. И., Липкиной А. И.
В основу исследования положен гипотезу о том, что эффективность формирования эстетической воспитанности в условиях творческого коллектива средствами литературы у подростков повысится при соблюдении таких педагогических условий:
Целью применения интерактивных методов и приемов в обучении иностранным языкам является социальное взаимодействие учащихся, межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению, интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия.Цель исследования: Рассмотреть использование интерактивных технологий в прцессе формирования лексических навыков учащихся десятых классов. Изучить требования к лексическим навыкам учащихся 10 -х классов в примерной программе
Задача: научно аргументировать и создать систему способов работы преподавателя, дозволяющих более отлично выполнить составление коммуникативной компетентности.
Цель работы: раскрыть особенности преподавания биологии с использованием информационных технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Список использованной литературы
1. Асаулюк Е.П. Интеллектуальное развитие младших школьников в процессе внеклассной работы //Начальная школа, 2011, № 11. С. 58
2. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения// Педагогика, 2009, № 4, с.18-22.
3. Баранцева О.И. Внеурочная деятельность — инструмент творческого развития личности// Начальная школа, 2013, № 6, с.76-81.
4. Борисова T.B. Кружковая деятельность: особенности формирования навыков общения //Начальная школа, 2010 № 6. С. 21.
5. Брагуца А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная школа, 2011, № 6.С. 53.
6. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор/ сост. Д.В. Григорьев. М.: Просвещение, 2010. — 31 с.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. Собрание сочинений: в 6 т. М., 1984. Т. 4.
8. Губанова М.И. Функциональная грамотность младших школьников: проблемы и перспективы формирования // Начальная школа плюс до и после. 2009. № 12. С. 65-68.
9. Егорычева В.С., Юдина Е.П. Особенности и условия формирования познавательной компетенцииу детей первого года обучения //Начальная школа, 2011, № 9. С. 7.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
11. Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы // Управление начальной школой. 2009. № 12. С. 9-11.
12. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов/ Е.Н.Степанов — Завуч начальной школы, 2011, № 6.
13. Новоходская М.В. Диагностика личностных результатов обучения //Начальная школа, 2011, № 7. С. 13.
14. Осмоловская, И.М., Петрова, Л.Н. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов // Начальная школа, 2012, № 10, с. 6 – 12.
15. Семкина А.В. Одна из форм внеклассной работы с младшими школьниками // Начальная школа, 2009, № 3. С. 13.
16. Скоморохова М.И., Леонюк С.П. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений у младших школьников // Начальная школа, 2009, № 4. С. 16.
17. Шаповалов В.В. О познавательном интересе и приемах его активизации //Начальная школа, 2009, № 7. С. 26.
18. Шаповалова О.Е. Изучение отношения младших школьников к обучению //Начальная школа, 2010, № 1. С. 22.
19. Ширяева Н.С. Использование жанра традиционных игр в учебной деятельности //Начальная школа, 2011, № 11. С. 14.
20. Государственный стандарт образования. Примерная образовательная программа в начальной школе. http://safetykids.ru/tag/gosudarstvennyj-standart-obrazovaniya/.
список литературы
