Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Важность проведения внеклассной работы по английскому языку в средней школе 4
1.1. Взаимодействие внеклассной работы с коммуникативным, личностно-деятельностным и системным подходами в обучении английскому языку. 4
1.2. Реализация личности учащегося через английский язык. 4
1.3. Максимальная мотивированность внеклассных ситуаций. 5
1.4. Положительная эмоциональная насыщенность всех компонентов внеклассного обучения. 5
Глава
2. Этапы внеклассной работы, их цели и результаты 7
2.1. Этапы внеклассной работы 7
2.2. Результаты внеклассной работы по английскому языку 8
Глава
3. Интенсивная методика изучения английского языка как вариант внеклассной работы 10
Глава
4. Опытное обучение на основе разработанной программы по формированию коммуникативной компетенции учащихся 12
4.1. Дружеские встречи с носителями английского языка 12
4.2. Возможный план проведения пяти внеклассных занятий по английскому языку с целью повысить лингвострановедческие знания учащихся 12
4.3. Выводы 15
Глава
5. Связь внеклассной работы и мотивации изучения английского языка. 17
Заключение 24
Литература 25
Выдержка из текста
Важнейшая задача современной педагогики — формирование гуманного человека.
Важнейшим условием целенаправленного формирования личности ребенка — человека гуманного — является создание в ней гуманистической воспитательной системы, целью, объектом, субъектом и результатом функционирования которой является личность ребенка, развивающегося не только как человек разумный, созидающий, играющий, общественный, но и человек гуманный.
Таким образом, цель внеклассной работы в школе, как и общества в целом — создание единого воспитательного пространства, приобщающего подрастающее поколение к выработанным вековым общечеловеческим ценностям — Человек, Семья, Отечество, Культура.
Какие основные идеи лежат в основе построения системы внеклассной ………..
Список использованной литературы
1. Баженова И. С. Культура невербального общения на уроке английского языка // ИЯШ. — 2012. — № 6.
2. Бим И. Л. Теория и практика обучения английскому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. — М.: Просвещение, 1988.
3. Бим И. Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // ИЯШ. — 1989. — № 1
4. Гез Н. И. Ляховицкий М. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. — М.: Высш. Школа, 1982
5. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежной методики исследования // ИЯШ: 1985. — № 2
6. Денисова Л.Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе, 2011, № 4, с. 6 — 12.
7. Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. — Иностранные языки в школе, 1989, № 2, с. 69-76, № 3, с. 58 — 63.
8. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. — М. Просвещение, 1978
9. Лозанов Г. Сущность, история и экспериментальные перспективы суггестопедической системы при обучении иностранным языкам. Вып.3, М., 1977, с.7-16.
10. Китайгородская Г.А. “Интенсивный курс. Научно-методическое пособие для преподавателей”. М., 1979.
11. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучения иностранным языкам. — Иностранные языки в школе, 1980, № 2, с.67-73.
12. Леонтьев А.А. Мыслительные процессы в усвоении иностранного языка. — Иностранные языки в школе, 1975, № 5, с. 72-76.
13. Леонтьев А.А. Некоторые психолингвистические аспекты начального этапа процесса овладения языком. — М., 1976, с.23- 31.
14. Леонтьев А.А. Память в усвоении иностранного языка. — Иностранные языки в школе, 1975, № 3, стр.91-96.
15. Леонтьев А.А. Психологические аспекты личности и деятельности. — Иностранные языки в школе, 1974, № 1, стр.80-86.
16. Леонтьев А.А. Психология воприятия и восприятие речи. — Иностранные языки в школе, 1975, № 1, стр.76-81.
17. Леонтьев А.А. Речь и общение. — Иностранные языки в школе, 1974, № 6, стр.80-85.
18. Леонтьев А.А. Социальная психология и обучение иностранным языкам. — Иностранные языки в школе, 1976, № 2, стр.70-74.
19. Леонтьев А.А. Управление усвоением иностранного языка. — Иностранные языки в школе, 1975, № 2, стр.83-87.
20. Леонтьев А.А. Эмоционально-волевые процессы в овладении иностранным языком. — Иностранные языки в школе, 1975, № 6, стр.93-97.
21. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. — М., 1979.
22. Майорова М.А. Некоторые психолого-педагогические особенности отбора, объема и распределения учебного материала в интенсивном курсе обучения по методу активизации резервных возможностей личности учащегося. — Вып.1, М., 1981 стр.18-32.
23. Никитенко З. М. Осиянова О. М К проблеме выделения культурного компонента в содержании обучения англ. языка в начальной школе. // ИЯШ. — 2009. — № 3
24. Пассов Е. И. Кузовлев В. П. Коростелев В. С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества // ИЯШ. — 1987. — № 6
25. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в ср. школе: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1988
26. Спиридовская Л. А Содержание и организация внеурочной учебной деятельности учащихся по иностранным языкам в школах полного дня: дис. канд. пед. наук. — М, 2008
27. Томахин Г. Д. Лингвострановедение. Что это такое? // ИЯШ. — 2012. — № 6
