Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
Введение
1.1.Педагогические основы внеурочной деятельности по русскому
языку учащихся средней школы. Значение и место внеклассной работы по русскому языку в системе обучения
1.2.Общепрактические принципы организации
внеклассной работы по русскому языку
1.3.Формы внеурочной деятельности по русскому языку
1.4.Методика подготовки и проведения викторин
в школе при изучении русского языка
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования заключается в том, что использование театрализованных постановок на уроках иностранного языка формируют коммуникативные навыки учащихся, повышают эффективность и качество освоения речи.
Поскольку воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка, необходимо ознакомиться с возможными трудностями и сложностями, которые могут возникнуть при ее реализации. Недаром замечено, что в школах, где хорошо организована внеклассная воспитательная работа, «трудных детей» меньше, а уровень приспособления и «врастания» в общество выше.
Важнейшим условием целенаправленного формирования личности ребенка — человека гуманного — является создание в ней гуманистической воспитательной системы, целью, объектом, субъектом и результатом функционирования которой является личность ребенка, развивающегося не только как человек разумный, созидающий, играющий, общественный, но и человек гуманный.Таким образом, цель внеклассной работы в школе, как и общества в целом — создание единого воспитательного пространства, приобщающего подрастающее поколение к выработанным вековым общечеловеческим ценностям — Человек, Семья, Отечество, Культура.Какие основные идеи лежат в основе построения системы внеклассной .
Какие основные идеи лежат в основе построения системы внеклассной работы в школе?3 — организация идейной и эмоциональной насыщенности жизнедеятельности учащихся как основа внеклассной работы;5 — эстетическая организация среды — важнейшее условие повышения эффективности внеклассной работы;
Таким образом, в современной ситуации в школе при обучении русскому языку в условиях двуязычия обнаруживается качественно разная подготовленность детей к школьному обучению русскому языку, поскольку туда приходят а) дети, для которых русский язык является родным и единственным; б) дети- билингвы, владеющие русским наряду с родным, однако, как правило, с родноязычным акцентом в русском языке; в) дети, владеющие родным и прошедшие некоторую подготовку по русскому языку в ДОУ, но на уровне, еще не обеспечивающем практического владения языком; г) дети, в очень малой степени владеющие русским языком. Все это создает неизбежный определенный разрыв между дошкольной и начальной школьной ступенями непрерывного образования.
•осуществлён теоретический анализ внеклассной работы по иностранному языку как педагогической системы (принципы организации, цели и задачи, содержание, мотивы, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку).
С одним только словом «нос» их в языке более десяти: зарубить себе на носу, дальше своего носа, оставлять с носом… . Такие выражения нельзя буквально перевести на другой язык, так как их значение не складывается из смысла отдельных слов. Целесообразное и уместное использование фразеологических единиц оживляет язык, делает его эмоциональным, образным.
Сейчас, когдаㅤ детскоеㅤ чтениеㅤ кричитㅤ SOS (егоㅤ кризисㅤ приравниваютㅤ кㅤ национальномуㅤ бедствию), передㅤ учителемㅤ начальной школы, какㅤ никогдаㅤ раньше, остроㅤ встаетㅤ задачаㅤ защищатьㅤ ценностьㅤ чтения, поднятьㅤ егоㅤ статусㅤ вㅤ сознанииㅤ ребенка, привитьㅤ кㅤ немуㅤ вкус. Защититьㅤ детскоеㅤ чтениеㅤ – значитㅤ одновременноㅤ поддержатьㅤ иㅤ литературу, ибоㅤ какой быㅤ развитой, богатой, великой онаㅤ ниㅤ былаㅤ (именноㅤ такаяㅤ изучаетсяㅤ вㅤ школе), еслиㅤ онаㅤ неㅤ читается, онаㅤ теряетㅤ своюㅤ созидательнуюㅤ силу, лишаетсяㅤ смысла, становитсяㅤ ненужной.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Выявление уровня орфографической грамотности учащихся экспериментального класса и контрольного классов…………………… Экспериментальная работа по повышению орфографической грамотности ………………………………………………………………….
Практическая ценность данной работы заключается в разработке внеклассного мероприятия для восьмых классов средней школы.Объектом дипломной работы является внеклассная работа по английскому языку.Предметом выступили виды и формы внеклассной работы по английскому языку в школе.
Общее представление о том, что такое текст, имеет подавляющее большинство учащихся средней школы. Это и не удивительно. Ведь каждый из них, как собственно и любой человек в современном мире, не замечая и, порой, не осознавая этого, живет среди текстов и сам то и дело вынужден создавать их.
Гипотеза исследования — использование Интернет-материалов в урочной и внеклассной работе по иностранному языку значительно повысит эффективность учебно-воспитательной деятельности, будет способствовать развитию мотивации учебной деятельности.
Однако только при ум
1 елом сочетании учебной и разных других форм внеклассной работы можно добиться заметных успехов в разносторонней легкоатлетической подг
1 отовке учащихся. Легко дозируемые упражнения могут использоваться как дл 1я развития физических качеств спортсменов высокого класса, так и для раз
1 вития подрастающего поколения, для людей с ослабленным здоровьем и прос1то для поддержания нормальной жизнедеятельности человечес1кого организма 1.Цель курсовой работ1ы: изучение теоретических основ организации внеклассной работы по легко 1й атлетике в общеобразовательной школе.
Список источников информации
1.Григорян Л.Т. Язык мой. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.
2.Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Учпед-гиз, 1960. – 72 с.
3.Козак О.Н. Литературные викторины. — СПб.: Союз, 1998. – 272 с.
4.Леонтьев А. А. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.
5.Львов М.Р. Родной язык – «величайший наставник»//Начальная шко-ла. – 1994. — № 6. – С.75.
6.Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для сту-дентов пед. институтов по специальности № 2101 «Русский язык и ли-тература»/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др.; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990. – 368 с.
7.Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Просвеще-ние, 1980. – 208 с.
8.Пастушенкова Л.И. Организация внеклассной работы в школе с уча-щимися 4-8 классов. – Калинин, 1973. – 78 с.
9.Педагогика/Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
10.Педагогика высшей школы: Учебное пособие/Под ред. Н.М. Пейсако-ва. -–Издательство Казанского университета, 1985. – 192 с.
11.Преображенская Е.П. Кружок русского языка в школе. – М.: Просве-щение, 1966. – 207 с.
12.Ушаков Н.Н. Кружковая работа по русскому языку. – М.: Просвеще-ние, 1979. – 224 с.
13.Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1985. – 175 .
14.Федоренко Л.П. Принцип обучения русскому языку: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1973.
15.Хрестоматия по методике преподавания русского языка: организация учебного процесса по русскому языку в школе: Пособие для учите-ля/Авт. сост. Б.Т. Яковлева. – М.: Просвещение, 1991. – 308 с.
список литературы
