Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Теоретико-методологические подходы к реализации внеурочной деятельности по математике в 5 классе 4
1.1. Требования ФГОС к реализации внеурочной деятельности по математике в 5 классе 4
1.2. Обязательный минимум содержания программы по математике в 5 классе 11
1.3. Психологические особенности детей 11-12 лет 13
1.4. Требования к уровню подготовки по математике обучающихся 5 класса 15
Глава 2. Методические особенностиреализации внеурочной деятельности по математике в 5 классе 16
2.1. Проектный метод при реализации внеурочной деятельности 16
2.2. Использование компьютерных технологий во внеурочной деятельности 18
2.3. Математический кружок 22
2.4. Математический конкурс 23
2.5. Математическиевикторины 23
2.6. Школьная олимпиада по математике 24
2.7. Неделя математики 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Содержание
Выдержка из текста
Для получения достойного математического образования на основе регулярного закрепления приобретаемых математических знаний учителю необходимо правильно организовать внеурочную деятельностьпо математике. Внеурочная деятельность по математике углубляет и расширяет знания, полученные на уроке.На основании вышесказанного целью работы является исследование теоретических и методических основ по организациивнеурочной деятельности по математике в 5 классе в целях реализации ФГОС.
Образовательная воспитательная система подразумевает, что ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности. Это положение диктует использование педагогом инновационных методов и техник ведения и организации учебных занятий, а также традиционных приемов, приспособленных к современной действительности. Универсальные учебные действия (УУД) являются важным компонентом всего процесса развития и совершенствования умственных способностей и личности ребенка.
2) формирование навыков наблюдения и анализа учебного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а также анализа характера взаимодействия преподавателя с учащимися на занятии;
Тема «Организация внеурочной деятельности по праву в старшей школе (на примере организации классного часа по теме "Ипотечное кредитование в Российской Федерации: возможности и риски"» является новой, и мало изученной.
– Развитие познавательной активности обеспечивается механизмом успешности учебной деятельности, который связан с механизмами компетентности в принятии эффективных решений; инициативы, как желание самостоятельно отыскивать новую информацию; творчества, как процесс создания субъективно нового, которое основано на способности порождать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы деятельности.
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
Но даже это закономерно, так как учение – основной вид деятельности подростков, в ходе которого находят решение основные задачи, поставленные перед школой: приготовить подрастающее поколение к жизни, к активному роли в технологическом и социальном процессе. И в их числе особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики. сообщает, что игра оказывает большое влияние на развитие психических процессов: «Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка встают новые по своему содержанию темы деятельности и связанные с ними задачи.
Но даже это закономерно, так как учение – основной вид деятельности подростков, в ходе которого находят решение основные задачи, поставленные перед школой: приготовить подрастающее поколение к жизни, к активному роли в технологическом и социальном процессе. И в их числе особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики. сообщает, что игра оказывает большое влияние на развитие психических процессов: «Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка встают новые по своему содержанию темы деятельности и связанные с ними задачи.
ОТЧЕТ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ 6 РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРЕДМЕТУ
3. ОПИСАНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА В ЦЕЛОМ, С УЧЕТОМ ДАННЫХ, ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ ДИАГНОСТИКИ 62
- освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;
- знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.
Ознакомление с организацией и содержанием работы преподавателя психологии в средних и средних профессиональных учебных заведениях.
Школа является юридическим лицом с момента государственной регистрации, имеет печать установленного образца, штампы и бланки со своим наименованием, закреплённое за ней на праве оперативного управления обособленное имущество, являющееся муниципальной собственностью, самостоятельный баланс, лицевые счета, открытые в установленном порядке для учета средств, полученных от предпринимательской и иной, приносящей доход деятельности
В целях более глубокого понимания лоббистскойдеятельности в настоящей статье мы решили рассмотреть различные классификации форм иметодов лоббистской деятельности, которые применяются российскими и зарубежными
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандартосновного общего образования». ‒ 2-е издание, М.: Просвещение, 2011
2. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Т.6,8. – М.: Педагогика, 1988.
3. Сушенцова Н.В. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5-6 КЛАССАХ / Сушенцова Н.В. // В сборнике: Математика в образовании Сборник статей. Редакционная коллегия: Н.И. Мерлина и др. Чебоксары, 2014. С. 82-87.
4. Жигачева Н.А. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5-6 КЛАССАХ / Жигачева Н.А. // Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2015. № 5. С. 38-41.
5. Неустроева А.П. ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ / Неустроева А.П. // В сборнике: Педагогический форум «Качественное образование — инвестиции в развитие региона», посвященного 80-летию физико-математического образования в Республике Саха (Якутия) Материалы форума. Северо-Восточный федеральный университет. Москва, 2015. С. 248-250.
6. Федоськина О.Д. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО МАТЕМАТИКЕ НА УРОКАХ И ЧЕРЕЗ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) / Федоськина О.Д. // Певзнеровские чтения. 2015. № 1. С. 125-130.
7. Дронова М.Ю., Пеньковская Т.К. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ / Дронова М.Ю., Пеньковская Т.К. // Начальная школа. 2015. № 8. С. 70-71.
8. Богданова Н.И. РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ / Богданова Н.И. // В сборнике: Деятельностный подход как основа развития инновационных психолого-педагогических технологий Сборник научных статей участников межрегиональной научно-практической конференции. Научные редакторы В.П. Зволинский, В.А. Пятин; Ответственный редактор: Т.В. Воронцова.с. Соленое Займище ГНУ ПНИИАЗ, 2014. С. 128-135.
9. Рутчина Л.В. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ЗАНЯТИЕ КРУЖКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «НЕОБЫЧНЫЕ СПОСОБЫ УМНОЖЕНИЯ» / Рутчина Л.В. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 6. С. 161-165.
10. Корнеева Г.П. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ И ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ / Корнеева Г.П. // В сборнике: Актуальные вопросы модернизации российского образования Материалы XXI Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли. Москва, 2015. С. 44-47.
11. Федотова Т.Н. ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ / Федотова Т.Н. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 17. С. 111-115.
12. Щупановская Л.А. МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ ТЕМА «ИСТОРИЧЕСКИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ В ЗАДАЧАХ» / Щупановская Л.А. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2013. Т. 7. С. 496-500.
13. Забалуева А.В. СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО МАТЕМАТИКЕ / Забалуева А.В. // Непрерывное педагогическое образование.ru. 2013. № 4. С. 72.
14. Горев П.М., Утёмов В.В. УРОКИ РАЗВИВАЮЩЕЙ МАТЕМАТИКИ. 5– 6 КЛАССЫ / Горев П.М., УтёмовВ.В.Задачи математического кружка / Киров, 2014.
15. Зимовейская Н.А. СИСТЕМА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАСCЕ / Зимовейская Н.А. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 17. С. 31-35.
16. Шарипова Г.В. СИСТЕМА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ / Шарипова Г.В. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2014. Т. 27. С. 120-129.
17. Гуцал Н.А. ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ / Гуцал Н.А. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 2. С. 44-52.
18. Сушенцова Н.В. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННОЙ ПЕРЕПИСКИ УЧАЩИХСЯ КАК ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО ШКОЛЬНИКАМИ 5-6 КЛАССОВ / Сушенцова Н.В. // В мире научных открытий. 2014. № 3.1 (51).
С. 588-601
19. Поздеева В.Т. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ / Поздеева В.Т. // Вестник Коми государственного педагогического института. 2012. № 10. С. 140-146.
20. Барыева Г.К. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ / Барыева Г.К. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 16. С. 7-8.
21. Мещеряков В.В. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ / Мещеряков В.В. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 6. С. 91-95.
22. Хабибуллин Т.М. АКТИВИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ / Хабибуллин Т.М. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 17. С. 116-120.
23. Мирошниченко Н.В. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ КАК ЛИЧНОСТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ / Мирошниченко Н.В. // В сборнике: Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы научно-практической конференции (заочной) с международным участием. Ответственный редактор А.Ю. Нагорнова. Ульяновск, 2014. С. 184-189.
24. Тумашева О.В., Берсенева О.В. КОМПЛЕКСНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОРТФОЛИО КАК СРЕДСТВО МОНИТОРИНГА ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ / Тумашева О.В., Берсенева О.В. // Интернет-журнал Науковедение. 2015. Т. 7. № 5. С. 234.
список литературы
