Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение …………………………………………………………………………………………..3
1. Понятие внимания в отечественной и зарубежной психологии……..5
2. Виды внимания, его свойства……………………………………………………….11
3. Развитие внимания как гуманистическая составляющая образования……………………………………………………………………… 16
4. Экспериментальная часть……………………………………………… 21
Заключение…………………………………..……………….……………28
Список использованной литературы ……………………………………………….30
Приложения……………………………………………………………….
Выдержка из текста
Проблема внимания на сегодняшний день является наиболее изучаемой и в то же время порождающей наибольшее количество дискуссий в современной психологии познавательных процессов. Практически все направления психологии неизбежно выходили на проблему внимания, делая попытки описать круг явлений, который скрывается за этим понятием, и пытаясь раскрыть его механизмы.
Одной из основных и наиболее важных особенностей внимания является то, что его нельзя рассматривать в качестве самостоятельного психического процесса. Необходимо также отметить такую важную особенность внимания: внимание включено практически во все психические процессы, характеризует их динамику и является тем фактором, который обеспечивает селективность протекания как простой, так и сложной психической деятельности. Следует также указать, что в каждом из изученных наукой процессов всегда имеется какое-то отношение личности к миру, субъекта к объекту, сознания к предмету. Это отношение находит свое выражение и во внимании. Ощущение, восприятие, память, мышление, воображение — каждый из этих процессов имеет свое специфическое содержание; каждый процесс есть единство образа и деятельности: восприятие — единство процесса восприятия (воспринимания) и восприятия как образа предмета и явления действительности, мышление — единство мышления как деятельности и мысли как содержания (понятия, общего представления, суждения).
Внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется внутри восприятия, мышления. Оно — сторона всех познавательных процессов сознания, и притом та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект.
Список использованной литературы
1. Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. –М., 1980.
2. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. –М., 1983.
3. Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд. // Вопросы психологии, 1995, № 1, с.111-131.
4. Бондырева С.К. Вуз в пространстве культуры и культурное пространство вуза. // Мир психологии, 2000, № 3, С.199 – 205.
5. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.:МГУ, 1987.
6. Вьюжек Т. Логические игры, тесты, упражнения. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001, 304 с.
7. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М.:МГУ, 1974.
8. Гуревич П.С. Теория и практика психоанализа. М.- Воронеж, НПО “Модэк”, 2000, 208 с.
9. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. СПб.: Питер, 2004
10. Дормашев В.Я., Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания. М., 1998.
11. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб, Питер, 2000, 320 с.
12. Дубровина И.В. (ред).
Практическая психология образования. М.: ТЦ «Сфера», 1997, 528с.
13. Нейрофизиологические механизмы внимания. М.,МГУ, 1979.
