Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания в старшем дошкольном возрасте 5
1.1. Внимание как психический познавательный процесс 5
1.2 Особенности психического развития старших дошкольников 9
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей внимания старших дошкольников 15
2.1 Этапы и методы исследования 15
2.2 Анализ результатов исследования 16
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 1 24
Приложение 2 26
Приложение 3 28
Выдержка из текста
Введение
Данная исследовательская работа посвящена изучению особенностей внимания старших дошкольников.
Период старшего дошкольного возраста – это этап бурного физического, психического и личностного развития ребенка. В этот период происходит активное развитие высших психических функций, в особенности это касается внимания додошкольника – его отдельных характеристик, видов и, самое главное, произвольности.
Произвольность внимания является залогом успешной адаптации ребенка к школе и дальнейшего процесса обучения, усвоения новых знаний, формирования практического опыта ребенка, а также его социализации и личностного развития.
Зная специфику развития произвольного внимания у старших дошкольников, можно выстраивать более эффективно учебно – воспитательный процесс, способствовать формированию высокого уровня готовности ребенка к школе, а также вести коррекционно – развивающую работу, направленную на развитие психических процессов старших дошкольников.
Таким образом, изучение особенностей развития внимания старших дошкольников справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с научной, и с практической точки зрения.
Проблему внимания исследуют в своих работах С.Л, Рубинштейн, А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков и др., среди зарубежных исследователей необходимо назвать А. Бине, Т. Симона, Векслера, Дж. Гилфорда и др.
Закономерности развития внимания, формирования его произвольности рассматривают в своих работах П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский, Л.И. Божович и др.
Итак, целью данной исследовательской работы является изучение особенностей развития внимания детей старшего дошкольного возраста
Объект исследования – внимание как психический процесс.
Предмет исследования – гендерные особенности развития внимания старших дошкольников.
В гипотезы исследования выступило предположение о том, что существуют гендерные особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических исследовательских задач:
1. Изучить понятие «внимание» в психологической литературе;
2. Рассмотреть особенности психического развития старших дошкольников;
3. Эмпирически изучить гендерные особенности внимания старших дошкольников
Методологической базой исследования явились работы по проблеме внимания следующих авторов: А.Н. Леонтьева, С.Л, Рубинштейна, Л.С. Выготского, Л.И. Божович, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова и др.
Изучение особенностей старшего дошкольного возраста опиралось на работы Л.С. Выготского, Д.Б, Эльконина, Л.И. Божович.
Современный подход к изучению проблемы особенностей внимания старших дошкольников предопределил необходимость применения совокупности методов: теоретического анализа различных источников, методов психодиагностики, количественного и качественного анализа данных
Исследование проводилось на базе ГБОУ СОШ № 1726 г. _____________. В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста.
Полученные теоретические и эмпирические данные могут быть полезны для педагогов и психологов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста при подготовке детей к школе, а также в разработке коррекеционно – развивающих программ, направленных на оптимизацию обучения младших школьников, в процессе психического, личностного и социального развития детей старшего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2008
2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2008
3. Волков Б.С. Психология старшего дошкольника. – М., 2002
4. Диагностика развития старших дошкольников / Сост. Т. Макеева. – Ростов-н/Д., 2008
5. Выготский Л.С. Психология. — М., 2010
6. Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание дошкольника. –М., 2005
7. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. — М., 2005
8. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие пространственной ориентировки. Развитие зрительного внимания. Формирование восприятия пространства и навыков ориентирования: Методические рекомендации // Дошкольник. Младший школьник. — 2001. — № 3. — с. 22 — 25
9. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. — М., 2007
10. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
11. Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2008
12. Кулагина И.Ю. Старшие дошкольники: Особенности развития. – М., 2009
13. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 2009
14. Маклаков А.Г., Общая психология. — СПб., 2005
15. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М., 2005
16. Петрова Л.И. Индивидуальный подход в воспитании старшего дошкольника. – Ростов-н/Д., 2007
17. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 2008
19. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. – М., 2012
20. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна, — М., 2008