Внимание. Роль внимания в жизни человека 2

Введение

Глава 1. Обзор литературы по проблеме роли внимания в жизни человека

1.1. Внимание как один из психических процессов и его роль в жизни человека

1.2. Основные характеристики свойств внимания

Выводы по 1 главе

Глава 2. Проведение экспериментального исследования значения внимания в жизни человека

2.1. Цель, задачи, методы и гипотеза исследования

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования

Заключение

Список литературы

Содержание

Выдержка из текста

Роль внимания в жизни человека.

Эмоции в жизни человека, играют  ключевую роль в общении и познании окружающего мира. Каждый предмет, попавший в поле внимания человека, получает свою эмоциональную оценку, реакцию. Цель исследования: рассмотреть роль эмоций в жизни человека.

Эмоции играют огромную роль в жизни человека.Целью работы является исследование видов и роли эмоций в жизни человека.Предмет исследования – изучение роли эмоций в жизни человека.

Жизнь с ее сложной паутиной коллизий, наука и культура в целом (которая охватывает все науки, виды искусства, религию и, разумеется, философию) с их гигантскими достижениями требуют от нас, и, прежде всего, от молодежи, совершенствования, энергичной любознательности, творческого воображения, пытливой мысли, утонченной интуиции, широкого кругозора и мудрости.

Ф.Энгельс подчеркивает, что всякая религия является фантастическим отражением в головах людей тех внешних сил, которые господствуют над ними в их повседневной жизни, — отражением, в котором земные силы принимают форму неземных. [1, с.131]

Для о‬существлени‬я по‬ста‬вленно‬й цели‬ нео‬бхо‬ди‬мо‬ выпо‬лни‬ть следующи‬е за‬да‬чи‬: и‬зучи‬ть тео‬рети‬чески‬е а‬спекты и‬зучени‬я о‬щущени‬й в пси‬хо‬ло‬ги‬и‬, по‬няти‬е о‬щущени‬й и‬ и‬х сущно‬сть, кла‬сси‬фи‬ка‬ци‬и‬, функци‬и‬, тео‬ри‬и‬ о‬щущени‬й, сво‬йства‬ и‬ за‬ко‬но‬мерно‬сти‬ о‬щущени‬й, и‬зучи‬ть ро‬ль о‬щущени‬й на‬ пси‬хо‬ло‬ги‬ю деятельно‬сти‬ и‬ на‬ по‬зна‬ва‬тельные про‬цессы в жи‬зни‬ людей, ра‬ссмо‬треть цвето‬во‬й тест Люшера‬ и‬ мето‬ди‬ку «Ведущи‬й о‬рга‬н чувств».

Актуальность данной темы заключается в том, что достижения последних философов и современные подходы к роли философии в жизни человека определили основы развития человеческой цивилизации. Также связанные с ним многочисленные этические проблемы философии и будущем человека, которые должны быть решены, принимая во внимание уровень современной философии.

Символическое сознание – наиболее древняя форма сознания. Символизм, как способ выражения мыслей и чувств человека зародился на самых ранних этапах человеческой предыстории. Поэтому многие знаки и символы имеют универсальное значение и понятны всем людям, независимо от того, где они живут, к какой культуре принадлежат и на каком языке разговаривают. Однако, несмотря на это, понимание и трактовка символов является проблемой; своего рода пересечением различных точек зрения, философских и психологических установок и взглядов. Символ – это феномен исключительно человеческой культуры, присутствующий практически во всех областях человеческой деятельности. Именно это и обусловливает те сложности и противоречия, с которыми связано постижение скрытого смысла символа.

Каждый человек когда-нибудь в жизни задается вопросом: «Что такое философия? В своем отражении она плотно переплетается со всеми областями науки, искусства, религии, помогая человеку познать себя и окружающий мир. Одним из ее главных достижений является цивилизованный подход к анализу процессов в обществе и изменение принципа мировоззрения, согласно которому понимание мира происходит с включением в него человека.

Изучение конфликтов их разновидностей, роли в социальной адаптации индивидов является актуальным вопросом многих общественно значимых научных дисциплин, так как выстраивание траектории адекватного совместного нахождения в призме общества его членов является необходимым условием продуктивного существования социума в реальности.- оценить роль конфликтов в жизни людей.

Список источников информации

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 1999. — 138 с.

2.Вопросы психологии внимания. — Саратов: Изд-во Сарат. Университета, 2002. – 310 с.

3.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 5 т.Т.5.-М., 1983.

4.Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. Давыдова В.В. – М: Педагогика, 1991. – 480с.

5.Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь — справочник — Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001 – 623 с.

6.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 1988. – 689 с.

7.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. – 213 с.

8.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с.

9.Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — 3-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 278 с.

10.Никольская А.А. Возрастная педагогическая психология. – Дубна: Феникс+, 2001. – 332 с.

11.Общая психология / Под ред. А.Маклакова. СПб.: Питер, 2003. – 346 с.

12.Психология внимания / Ю.Б.Дормашев, В.Я.Романов. — 2-е изд., переработана и исправлена — М.: Тривола, 2002. – 234 с.

13.Психология внимания / Под ред. В.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. — М.: ЧеРо. 2000. – 289 с.

14.Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986. с. 200-230.

15.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / Отв. ред. Е.В.Шорохова. — М.: Педагогика, 1996. — 418 с.

список литературы