Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Понятие образования в современной нормативной базе 5
2.Военное образование в системе современного образования 9
3.Понятие военного образования в различных педагогических и философских источниках и у авторов теории (концепции научные положения) 15
4.Военное образование как педагогическая категория в теории ценностей с позиций аксиологии 21
5.Ценности военного образования 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования — военное образование в контексте теории ценностейИзучить и проанализировать понятие военного образования в различных педагогических и философских источниках и у авторов теории (концепции научные положения) Проанализировать военное образование в контексте ценностей
Данная работа посвящена информатизации образования в контексте развития информационного общества. Изучение этой темы является особенно интересным и актуальным, поскольку процесс информатизации образования на современном этапе представляет собой основную тенденцию развития образовательной сферы, процесс информатизации вызывает сильные трансформации образовательной системы и самого содержания образовательного процесса.Главная цель работы – рассмотреть особенности информатизации образования в контексте информационного общества.
Между тем значительная часть вопросов, связанных с функционированием и развитием социального государства, еще остается малоисследованной. Это, собственно, и обусловливает актуальность темы, по которой выполнена данная курсовая работа. Таким образом, практическая и теоретическая значимость и актуальность темы данной работы представляется очевидной. Исходя из актуальности темы работы, была определена цель курсовой работы — исследовать социальные права граждан в контексте теории социального государства. Указанные цели достигаются путем решения следующих задач:
Актуальность темы работы обусловлена тем, что права и свободы человека и их гарантии — обязательные элементы в понимании сущности и содержания правового государства. Для российской правовой системы признание прав человека означало необходимость пересмотра всего законодательства, всей системы правового регулирования в целях обеспечения признания, уважения и защиты прав человека.Целью данной работы ставится комплексное изучение социальных прав человека и гражданина в контексте теории социального государства.
Изучение теоретической проблематики термина, знание военной терминологии и анализ ее функционирования в контекстах СМИ позволили нам сделать вывод о том, что военная терминология, обладая своими специфичными особенностями, представляет собой открытую языковую систему, которая подвержена определенным процессам развития.
Можно говорить о высокой степени теоретической разработанности темы. Ей посвящены работы Г.Е. Зборовского [7], Д.Л. Константиновского[10], Д.В. Зайцева [6], В.К. Батурина[1].
В западной социологии эта тема затрагивалась, в частности, П. Бергером и Н. Лукманом (в контексте социологии знания) [2].
Во многих регионах России сейчас накоплен позитивный опыт сотрудничества высших и общеобразовательных учебных заведений в области технологического образования. Однако способы такого взаимодействия пока не подвергались обобщению, системному и сравнительному анализу.
Характеристиками такой модели являются: общность усилий в социально-педагогической поддержке; формирование нового социального типа личности (с постиндустриальной культурой, не подверженной потребительскому отношению к социальным службам) на основе учета целостных ориентаций людей; трудообеспечение населения с формированием положительной мотивации к труду, социальной активности, персональной ответственностью (основные идеи: работа как обязательное условие существования, каждый вид труда является престижным); педагогическое сопровождение человека от рождения до смерти; опора на натуральные источники оздоровления человека (социально-культурная, социально-оздоровительная, социально-образовательная поддержка с целью реабилитации граждан); доступность социальных услуг (приближение услуг к месту жительства людей); опора на духовные ценности россиян (на основе сострадания, милосердия, взаимопомощи разных поколений, соседей и др. по организации социальных педагогов, работающих в микрорайоне); интеграция усилий профессионалов и частных инициатив, волонтеров, НПО; превентивный характер деятельности социальных служб (просвещение по правам человека, семьи, семейной экономики, психологии отношений, технологий самопомощи, переключение интересов людей к значимой деятельности (воспитательной, образовательной, досуговой, трудовой и т.д.); опора на исторические традиции выживания в экстремальных ситуациях; интеграция педагогики и социальной работы.
Преобразование современного российского общества невозможно без его духовного обновления, в котором возрастает значимость фактора гуманистической направленности к профессионально-личностному разви-тию педагога в системе непрерывного образования. От уровня профессионально-педагогической культуры педагога, его спо-собности к постоянному личностному и профессиональному росту зависит и каче-ство образования молодого поколения, его подготовленность к жизни. Педагог рассматривается как носитель накопленных культурой общечеловеческих ценностей, как ак-тивный субъект, реализующий в педагогической профессии свой способ жизнедеятельности, готовность принимать на себя ответственность за ре-шение педагогических задач, вырабатывать свою стратегию профессио-нального мышления, поведения и деятельности.
В этой связи все большее значение придается начальной военной подготовке подрастающего поколения, призванной всесторонне подготовить будущих солдат к службе в армии.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бокарева, Г.А., Бокарев, М.Ю. Интеллектуальная культура как цель обучения с позиций дифференциально-интегрального подхода [Текст]
/ Г.А. Бокарева, М.Ю. Бокарев // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: Научный журнал. – Калининград, 2004. — № 1. – С. 31-38.
2. Горожанин, А.В. Современное юридическое образование в России: проблема перехода от количества к качеству [Текст]/А.В. Горожанин//Аккредитация в образовании. – 2008. – № 23. – С. 22-28; Гущин, В.В., Никольский, В.С., Демин, В.А. Повышение качества юридического образования на основе различных форм интеграции профессионального образования и профессиональной деятельности [Текст]/В.В. Гущин, В.С. Никольский, В.А. Демин//Юридическое образование и наука. – 2009. – № 3. – С. 9-11.
3. Дмитриев, Ю.А. Юрист в России больше чем юрист [Текст]
/ Ю.А. Дмитриев // Образование и право. – 2009. – № 10(2).
– С. 37-48.
4. Кадровой службе МВД России –
9. лет [Текст]//Вестник кадровой политики МВД России. – 2008. – № 4. – С. 2 – 9.
5. Кикоть В.Я. Система образования МВД России. Вчера. Сегодня. Завтра [Текст]/В.Я. Кикоть//Вестник кадровой политики МВД России. – 2008. – № 3. – С. 13 – 19.
6. Кикоть, В.Я. Обучать людей будем постоянно [Текст]/В.Я. Кикоть//Милиция. – 2009. – № 12. – С. 4 – 8.
7. Марченко, М.Н. Проблемы качества юридического образования в современной России [Текст]
/ М.Н. Марченко //Аккредитация в образовании. – 2008. – № 23. – С. 10 – 11.
8. Кравец А.В. Социальный портрет молодежи, выбирающей профессию офицера [Текст]
/ Инновационные технологии в науке и образовании. Материалы II Международной научно‐практической конференции. – Чебоксары: «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2015. – С. 139– 147.
9. Кравец А.В. Сравнительный анализ социальных институтов высшего гражданского и военного образований [Текст]
/ Развитие современного образо- вания: теория, методика и практика. Сборник материалов V Международной Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» научно‐практической конференции. – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2015. – С. 20– 26.
10. Кравец А.В. Профессиональная идентификация офицера и ее формирование у курсантов военного вуза [Текст]
/ Новые тенденции развития общественных наук. Сборник научных трудов по итогам международной научно‐практической конференции. – Ростов н/Д: Инновационный центр развития образования и науки, 2015. – 35 – 38 с.
11. Кравец А.В. Технология управления процессом социальной адаптации курсантов в военных вузах как решение проблемы социальной дезадаптации обучаемых [Текст]
/ Наука и образование: современные тренды. – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2015. – № 2(8).
– С. 404– 420.
12. Кравец А.В. Социальная адаптация курсантов (на примере Новосибирского военного института внутренних войск) и ее последующая динамика при прохождении службы в войсках [Текст]
/ Наука и образование: современные тренды. – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2015. – № 2(8).
– С. 421– 437.
13. Федорович В.О. Аналитический обзор современной системы ипотечного кредитования в России [Текст]
/ Проблемы учета и финансов. – 2012. – № 4(8).
– С. 22– 25.
14. Федорович В.О. Аналитический инструментарий финансового менедж- мента в условиях реструктуризации индустриальных корпораций [Текст]
/ Эко- номический анализ: теория и практика. 2013. – № 2(305).
– 22– 28 с.
список литературы
