Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
1. ВООБРАЖЕНИЕ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ТВОРЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
1.1. Воображение – особая форма человеческой психики
1.2. Особенности творческого воображения
1.3. Воображение как фактор креативного (творческого) мышления
2. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ВООБРАЖЕНИЕ
2.1. Механизм творческой деятельности
2.2. Воображение в художественном творчестве
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.Проще сказать — лишите человека воображения и творчества, и прогресс остановится. Значит воображение и творчество являются высшей и необходимейшей способностью человека.
Влияние воображения и творчества на развитие познавательных процессов велико, так как включает активность, направленную на создание нереальности, фантастичности, новизны продуктов творческого или иного воображения.
Принимая во внимание всю актуальность данной проблемы, какое значение воображение имеет в жизни человека, как оно влияет на его психические процессы и состояния, определим цель данной работы, которая заключается в изучение воображения и творчества, а также вопроса их взаимоотношения.
С развитием и усложнением трудовой деятельности совершенствовалось и воображение: оно рисовало картины более далекого будущего, дальние результаты. Первобытный человек был слаб в единоборстве с природой. Природа подавляла его: он не мог объяснить происходящее вокруг. Так родилось представление о существовании сил, стоящих над человеком, появилась религия.
Связанные с тревогой неприятные чувства мешают детям не только в эмоциональном плане, но и препятствуют их социальному и интеллектуальному развитию.Тревожность — склонность бояться, ожидать страшное, видеть возможные опасности и неудачи.
Если говорить о творческом воображении, то нельзя не упомянуть о том, что роль воображения в творчестве уникальна — лишите человека фантазии, и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека.Так что же такое воображение и какова его роль и значение в творчестве, в творческом процессе?
Так как современное образование можно назвать личностно-ориентированным, нужно помнить, что индивидуальный подход должен быть выработан к каждому отдельно взятому ребенку. А, как известно, не существует абсолютно одинаковых детей. Следовательно, подходы к их развитию также будут существенно отличаться между собой.
Стимулирование развития воображения, с одной стороны, невозможно без психолого-педагогического обоснования, а, с другой стороны, без его активного формирования. В принципе, мы имеем дело с одним и тем же процессом, который должен осуществляться поэтапно, с учетом всех особенностей детей. Изучение процесса стимулирования — это отнюдь не представление о классе целиком.
База исследования. Школа № 15 г. Новосибирска (Ленинский р-н, ул. Немировича-Данченко, 20/2), учащиеся 3-го класса в количестве 15-ти чел.; ДОУ № 136 г. Новосибирска (Ленинский р-н, ул. Титова, 24), воспитанники старшей группы в количестве 15-ти чел.
Список источников информации
1.Абульханова К. Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна // Психологический журнал. – 2009. – Т. 30. – № 5. – С. 26-45.
2.Анищенкова А. Феномен воображения как важнейший компонент творческой деятельности // Гуманизация образования. – 2010. – № 1. – С. 79-84.
3.Ануфриева Г., Вдовкина С., Огороднова О. Воображение и творчество // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 12. – С. 47-52.
4.Басин Е, Крутоус В. Философская эстетика и психология искусства: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2007. – 287 с.
5.Выготский Л. Психология развития человека. – М.: Смысл: Эксмо, 2006. – 1134 с.
6.Гордеева Н. Воображение – инвариант творческого саморазвития научно-исследовательской деятельности // Инновации в образовании. – 2006. – № 4. – С. 115-148.
7.Дружинин В. Психология творчества // Психологический журнал. – 2005. – Т. 26. – № 5. – С. 101-110.
8.Ермакова Ж. Становление и развитие проблемы творческого мышления // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2009. – № 6. – С. 78-85.
9.Ефремова Е. Комплексное исследование художественного творчества // Прикладная психология и психоанализ. – 2006. – № 3. – С. 61-63.
10.Жакоб Ф. Воображение в науке и искусстве // Alma mater (Вестник высшей школы).
– 2007. – № 10. – С. 43-47.
11.Каган М. Воображение как творчество небытия // Проблемы теории и истории культуры: исследования и материалы. – Оренбург, 2005. – Вып. 1. – С. 20-41.
12.Карпова Л. Проблема творческих способностей личности в психологии // Омский научный вестник. – 2008. – № 3. – С. 142-145.
13.Катречко С. Как возможно творческое воображение? // Воображение в свете философских рефлексий: Кантовская способность воображения. – 2008. – С. 11-26.
14.Кузнецова Ю. Общая психология: учебное пособие. – Нижний Новгород: [Изд-во НГПУ], 2007. – 145 с.
15.Ларкина Н. Психологическая природа художественного творчества // Вестник Бурятского государственного университета. – 2010. – № 5. – С. 19-24.
16.Леденева Г. О механизмах продуктивного творческого мышления // Знание. Понимание. Умение. – 2008. – № 1. – С. 127-132.
17.Лукьянов А. Л.С. Выготский о вопросах фантазии, воображения, творчества // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2005. – № 2. – С. 47-48.
18.Ляшук А., Бондарев М. Воображение и его роль в подготовке будущего специалиста // Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2010. – Т. 113. – № 12. – С. 231-236.
19.Нагибина Н. Психология искусства. – М.: Изд-во Моск. гуманитар. ун-та, 2005. – 237 c.
20.Немов Р. Общая психология. – Спб.: Питер, 2006. – 304 с.
21.Николаенко Н. Психология творчества. – СПб.: Речь, 2005. – 275 с.
22.Общая психология: учебник. – М.: Эksmo Education: ЭКСМО, 2006. – 558 с.
23.Опарина О. Феноменология креативности и факторы формирования креативной личности // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2009. – № 4. – С. 3-3.
24.Пигров К. Метафизика творчества // Личность. Культура. Общество. – 2009. – Т. 11. – № 3. – С. 173-182.
25.Психология личности и ее бытия: теория, исслед., практика. – Краснодар: Куб. гос. ун-т, 2005. – 419 с.
26.Психология творчества: школа Я. А. Пономарева / ред.-сост. Д. В. Ушаков. – М.: Ин-т психологии РАН, 2006. – 622 с.
27.Савенков А. Психология творчества // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. – 2009. – № 2. – С. 46-63.
28.Тимонов М., Тимонова Е. Воображение как фактор креативного (творческого) мышления // Сервис в России и за рубежом. – 2009. – № 10. – С. 63-65.
29.Управителев А. Воображение и фантазия в научном творчестве // Философские дескрипты. – Барнаул, 2005. – Вып. 4. – С. 224-229.
30.Федотова В. Смысловое соотношение понятий «фантазия» и «воображение» // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия. – 2010. – № 4. – С. 67-71.
31.Филатов Ф. Общая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 443 с.
32.Философия и психология творчества: межвуз. сб. науч. ст. – Тверь.: Золотая буква, 2005. – 207 с.
33.Шарова Н. Общая психология: Психология личности. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2007. – 79 с.
34.Шишова И. Освободить воображение // Искусство в школе. – 2008. – № 4. – С. 11-13.
35.Юречко О. Воображение и фантазия: концептуальные основания философско-культурологического исследования // Культурная жизнь Юга России. – 2008. – № 2. – С. 34-37.
список литературы