Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности
Глава
2. Основные виды воображения
Глава
3. Психологические механизмы воображения
Глава
4. Воображение и органические процессы
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
Ощущение как психический процесс отражения объективной действительности
- Сегодня мы с вами начнём изучать новую тему, которая называется «Мышление как психический процесс».
Методологической основой исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды ученых по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению социально-психологических явлений, учение А.П.Павлова о двух сигнальных системах.
Кроме того, существуют естественные законы забывания, проявляющие себя в забывании, с которыми человек не может «бороться». К таким законам относится исследуемое в данной курсовой работе ретроактивное торможение. Но уже само знание о подобных закономерностях памяи позволяет организовывать деятельность таким образом, чтобы свести к минимуму забывание существенной, жизненно важной информации.
В знач ительной степени воображение нарушено у детей с интеллектуальной недостаточностью. Понятие интеллектуальная недостаточность достаточно обширное, поэтому в рамках курсового проекта интеллектуальной недостаточностью будем понимать умственную отсталость и зад ержку психического развития (далее ЗПР).
Несмотря на то, что в последнее время увеличилась рождаемость детей с интеллектуальной недостаточностью, вопросы, связанные с формированием и развитием воображения у данной категории детей разработаны недостаточно.
Воображение является одним из важнейших психических процессов человеческой психики. Воображение, вероятно, является одной из самых неисследованных областей психологии, но при этом и одной из самых главных, так как представляется самой человеческой.Цель: изучение психического процесса воображения.
Актуальность и проблема развития воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста леглиопределили тему данного исследования: «Сравнительное изучение особенностей воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста».
Любой человек оперирует образами. В образах человек воспроизводит как то, что было когда-то им воспринято, так и то, чего он непосредственно не воспринимал. Рубинштейн Л.С. утверждает, что «любой образ может быть по-нят как процесс воспроизведения. Собственно каждый образ является в какой-то мере и воспроизведением хотя бы и очень отдаленным, опосредованным, видоизмененным и преобразованием действительного». (13, С.317)
воображение не рассматривается как самостоятельный психический процесс, и считается аналогом образного, творческого, дивергентного мышления или «преходящим», временным, вредным, промежуточным психическим процессом, искаженно отражающим реальность. Но у воображения как психического процесса есть и свои, достаточно видные, сторонники как в отечественной, так и в зарубежной психологии, начиная с В. В традиционной психологии воображение всегда выделялось как отдельный феномен, правда, с неясно очерченными характеристиками, но с пониманием сущности его как отличного от мышления психического процесса .
Поэтому наша задача разбудить в каждом ребенке «волшебника». Так, например, в исследованиях: Н.Н.Толстых, А.М.Прихожан показано, что дети из детских домов и домов ребенка очень хорошо решают многие интеллектуальные задачи, классифицируют, имеют довольно высокий уровень познавательной деятельности, но с трудом выполняют задания на воображение.[8,23с.]
Аналогичную картину можно наблюдать у детей в тех семьях, где на ребенка в определенных не обращают внимания, сводя все общение к кормлению или перемене пеленок. Эти дети выделяются среди своих сверстников, они сталкиваются в жизни с очень большими трудностями, которые для окружающих превращаются в большие трудности.[4,44с.]
В работе использовался комплекс методов, адекватных целям и задачам исследования: теоретический анализ психологической литературы в аспекте темы исследования; методы психологической диагностики; методы статистической обработки данных.
Исходя из этого, ц ель работы: изучить влияние воображения на выбор профессии у старшеклассников Объект исследования: воображение как психический процесс Предмет исследования: процесс профессионального самоопределения старшеклассников Задачи: Изучить сущность воображения как психического процесса Рассмотреть особенности старшего подросткового возраста Рассмотреть проблему профессионального самоопределения старшеклассников Э мпирически изучить особенности влияния воображения на профессиональный выбор старшеклассников Гипотеза исследования: Уровень выраженности воображения влияет на выбор старшеклассниками профессий определенного типа: «человек – художественный образ», «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система» и «человек — природа», а именно: А) старшеклассники,
Это связано с уровнем развития психических процессов, таких как мышление, память, речь и т.Изучением воображения как психического процесса занимались такие видные ученые как А. Изучить воображение как психический процесс.
Список источников информации
1.Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «Модэк», 1996. – 392 с.
2.Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.
3.Джонсон Р. Сновидения и фантазии, Пер. с англ. – М.: REFL-book, К.: Ваклер, 1996. – 288 с.
4.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 466 с.
5.Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высш. Шк., 2004. – 325 с.
6.Лебедев В.Б., Биньковская Н.В. Миры воображения: Руководство по интерактивной имагогике. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 229 с.
7.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 583 с.: ил.
8.Немов Р.С. Психология. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Кн.
1. Общие основы психологии. – 687 с.
9.Психология, под ред. А.А. Ковалёва. – М.: Просвещение, 1966. – 452 с.
10.Психология, под ред. Е.И. Рогова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 591 с.
11.Розин В.М. Психология: наука и практика. М.: РГГУ: Омега-Л, 2005. – 544 с.
12.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. I. – М.: Педагогика, 1989. – 448 с.
список литературы
