Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретическая основа исследования особенностей воображения у детей младшего школьного возраста……………………………………………5
1.1. Психологические особенности младших школьников …………….….…5
1.2. Воображение как психическая функция ……………………………………9
1.3. Особенности воображения младших школьников……………………….16
Глава II. Изучение особенностей воображения детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..26
2.1. Организация исследования особенностей воображения детей
младшего школьного возраста………………………………………………….26
2.2. Описание методик исследования…………………………………………26
Глава III. Результаты исследования особенностей воображения детей младшего школьного возраста ……………………………………………….…26
Выводы……………………………………………………………………….……31
Практические рекомендации………………………………………….…………36
Заключение…………………………………………………………………..……37
Список литературы…………………………………………………………..…..38
Приложения………………………………………………………………….…..40
Выдержка из текста
Воображение и фантазия – важные стороны жизни любого человека, более того, можно даже заявить, что развитие человеческой цивилизации было бы невозможно без воображения. Большинство научных открытий, создание произведений искусства, любое народное творчество не возможно без воображения создателей всего этого. Можно сказать также, что прогрессивное развитие общества без воображения людей невозможно.
Таким образом, развитие воображения крайне актуально в детском возрасте. Воображение выводит ребенка за пределы его обыденной жизни, использование прошлого опыта и интеграция фантазии и реальности дает простор для реализации разного рода деятельности [7].
Возможности воображения также простираются и в будущее, с помощью воображения можно предвидеть наступление событий, существует тесная связь между воображением и мышлением. Однако в отличии от мышления, воображение протекает в конкретно-образной форме, в виде ярких представлений [24].
Воображение ребенка устроено таким образом, что в нем могут возникать образы предметов и явлений, ранее не встречавшихся ему, однако их элементам всегда можно найти реальные аналоги. Занимаясь рисованием или лепкой, рассказывая сказки, ребенок мысленно представляет детали собранные из известных ему элементов. Поэтому, чем больше знаний имеет ребенок, чем богаче его личный опыт, чем разнообразнее его впечатления, тем более интересные и неординарные образы возникают в его воображении.
Таким образом, важность изучения воображения детей является необходимой для изучения психологами, педагогами, родителями младших школьников. По причине того, что младший школьный возраст является и периодом интенсивного развития и обучения, особого внимания заслуживает и феномен умственного развития [16].
В педагогической и психологической литературе вопросы, связанные с развитием воображения детей занимают особое место. Наиболее известные труды в этой области принадлежат следующим авторам: Л.С. Выготскому, А.И. Леонтьеву, Н.П. Миронову и другим [9, 27, 30].
Список использованной литературы
1. Дубровина,И.В. Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2001. – 464 с.
2. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. — Смоленск, 1974., 312 с.
3. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей. // Вопросы психологии. — 1999-№6-52-59 с.
4. Дьяченко О.М. Развитие воображения. — М., 1996.- 298 с.
5. Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей // Развитие и диагностика способностей. М: Наука. 1991.
6. Запорожец А.В. Эльконин Д.Б., Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. — М., 2003 . – 316 с.
7. Зеньковский, В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 2005. – 192 с.
8. Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие. // Психологический журнал. 2001. №5. С.25-29
9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
10. Кулагина, И.Ю. Младшие школьники: особенности развития. – М.: Эксмо, 2009. – 176 с.
11. Лазарева С.Ю. Развитие творческих способностей ребенка младшего школьного возраста. // [Электронный ресурс].
12. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения/ под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко, А.В. Петровского // в 2-х т. Т.1 – М.: Педагогика, 1983. – 392 с.
13. Маркова, А.К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 2002. – 199 с.
14. Матюхина, М.В. Психология младшего школьника. – М.: Просвещение, 1990. – 206 с.
15. Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа. — 2004 г. — № 6. — с.33-42.14. Мухина В.С. Возрастная психология. — М., 2007.
16. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Просвещение, 2000. – 456 с.
17. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения Хрестоматия по психологии. М., 2005. – 318 с.
18. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ, студентов педагогических институтов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. — М., Просвещение, 2005. — 470 с.
19. Общая психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов // Богословский В.В., Степанов А.А., Виноградова А.Д. и др. — 2004-389с.
20. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. – М.: Академический проект, 2000. – 208 с.
21. Пакша Л.М. Развитие творческого воображения детей. Занятия изобразительной деятельностью. // Начальная школа. 2005. № 12. с.40-44.
22. Полуянов Ю.А. Воображение и способности. — М.: Знание, 2003.- 298 с.
23. Психокоррекцинная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений // Дубровин И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Вохмянина Т.В. — 2003-160 с.
24. Психология. Курс лекций: В 2 ч. / Под общ. ред. И.А. Фурманова, Л.Н. Дичковской, Л.А. Вайнштейна. Мн., 2002. Ч.1 20. Развитие творческой активности школьника / Под ред.А.М. Матюшкина. — М: Педагогика, 1991.
25. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – М.: Просвещение, 2003. – 184 с.
26. Справочник психолога начальной школы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Изд. 5-е. – Ростов н/Д «Феникс», 2008. – 442 с.
27. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д. «Феникс», 2003. – 736 с.
28. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика детей. Самара: Издательский дом «Бахрах – М», 2008. – 624 с.