Оглавление
Введение 3
Глава 1. Возрастная периодизация как психологическая категория 5
1.1 Понятие возрастной периодизации 5
1.2 Индивидуальное развитие как основное понятие возрастной периодизации 7
Глава 2. Подходы к возрастной периодизации отечественных и зарубежных авторов 9
2.1 Подходы к возрастной периодизации Ж. Пиаже и З. Фрейда 9
2.2 Возрастная периодизация по Л.С. Выгодскому и Д.Б. Эльконину 14
2.3 Сравнительный анализ принципов периодизации развития 19
Заключение 24
Список литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Изучение и анализ развития научного педагогического знания предполагает обращение к теоретическому и личностному его основоположениям в рамках реализуемых в единстве онтологического и феноменологического исследовательских подходов [2. с.87]..
Большое влияние на взаимопонимание в процессе общения оказывают психические свойства и познавательные способности общающихся. Более успешно достигают взаимопонимания люди общительные, дружелюбные, отзывчивые, обаятельные, сострадательные, искренние и т.п. Они легко устанавливают контакты в процессе общения и завоевывают доверие у своих партнеров. Люди скрытные, застенчивые, недоверчивые, эгоистичные, необщительные, подозрительные с трудом вступают в контакт и не сразу проявляют доверие к своим партнерам по общению.
математики в психологии.что применение математики в психологии, в силу специфики предмета
Психологическая сущность воспитания, его критерии. Воспитание как путь к сознанию и смыслу. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм. Мораль, нравственность, духовность. Развитие и воспитание духовности.
Представление о стадиальности психического развития человека противостоит идее непрерывности, постепенного совершенствования и накопления достижений. Она находит свое отражение в ведущихся в мировой психологии уже не одно десятилетие поисках единой периодизации («карты психического развития»), которая синтезировала бы разные стороны процесса развития и опиралась на его механизмы.
Однако проблема периодизации в возрастной психологии является одной из сложных и неоднозначных: для выделения периодов возрастного развития исследователями были использованы различные основания. Выготский в своей культурно-исторической концепции в качестве критерия возрастной периодизации указывал новообразования, которые определяют сущность каждого возраста.Цель работы – изучить личностные новообразования в рамках возрастной периодизации Л.
Роль возрастных кризисов в психическом развитии
Исследуя литературу по возрастной периодизации, мы сможем ответить на следующие вопросы: что такое рост, критические периоды роста и развития, какие стадии и какие изменения происходят у девочек и у мальчиков в определенной возрастной группе, какие пограничные состояния существуют и что происходит в критические периоды.
Ответы на 75 вопросов к экзаменуу по психологии
В науке, в психологии в частности, данному вопросу уделяется мало внимания, хотя о том, какой должна быть личность педагога посвящено достаточно много работ.Между тем проблема учета специфики личности преподавателя в системе учебного общения на разных этапах обучения касается не только методики преподавания, она является междисциплинарной и может рассматриваться в связях с педагогикой, возрастной психологией, педагогической психологией и т.Бадмаева, исследования по возрастной периодизации психического развития, представленные отечественными психологами (Л.
В настоящее время принято следующее деление детства на такие возрастные периоды:1) младенческий — от рождения до 1 года, причем в нем выделяется специально первый месяц — период новорожденности;
В современной литературе используется следующий термин. Принцип — это основополагающие положения, предпосылки или концепции, применение которых позволяет содержательно описывать предполагаемые свойства и характеристики объекта исследования и на основании общенаучного метода строить процедуры для получения эмпирического материала, его обобщения и интерпретации.
Список литературы
1. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2011. — 272 с.
2. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. – М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2012. – 416 с.
3. Барабанщиков, В.А. Системная организация и развитие психики // Психол. журн. Т. 24-2005.- № 1. — С. 29-46.
4. Березина Т. Н. Исследование внутреннего мира человека методом анализа характеристик мысли и образа // Психол. журн. 2009. Т. 20. .№ 5. С. 27-37.
5. Выготский, Л.С. Проблемы возраста / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1982-1984.
6. Марцинковская, Т. Д. История детской психологии / Т.Д. Марцинковская.-М., 1998.
7. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л.Ф.Обухова.- М., 2000.
8. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления // Психолингвистика. — М., 1984.
9. Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Академ. пед. наук СССР. – М., 1983.
10. Ратанова ,Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: учеб. — метод. пособие / Т.А. Ратанова,Н.Ф. Шляхта.-Изд.-2-е ,испр.-М.: МПСИ: Флинта, 2010.- 264 с.
11. Слободчиков, В. И. Психология развития человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев.- М., 2000.- С.35-68.
12. Столяренко, Л. Д.Психология личности [Текст] : учеб. пособие для вузов / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 575 с. — (Высшее образование).
13. Фрейд 3. У «Я» и «Оно». Тбилиси: Мерани. 2008 г.
14. Хьелл,Л. Теории личности/Л.Хьелл, Д.Зиглер.- Спб., Питер Пресс, 2007. — 608с.
15. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детских возрастах / Д.Б. Эльконин // Избранные психологические труды.- М., 1989. – С. 60-78.
список литературы