Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Развитие и формирование идей Дж. Локка о воспитании джентльмена
1.1.Эпоха Просвещения в Англии: формирование нового образовательного идеала
1.2. Идеи Дж. Локка о воспитании джентльмена
ГЛАВА II. Педагогическая система Ф. Честерфилда и дальнейшее развитие идей о воспитании джентльмена
2.1. Анализ педагогических идей Ф.Честерфилда
2.2. Сопоставительный анализ идей Ф. Честерфилда и Дж. Локка
2.3. Влияние идей о воспитании джентльмена на развитие педагогической мысли
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В условиях конкуренции на рынке труда профессиональные навыки сами по себе еще не обеспечивают человеку успешную реализацию бизнес*проектов и не создают позитивную репутацию в деловых кругах.К проблеме формирования имиджа и репутации делового человека обращалось большое количество ученых: С.Целью настоящей работы является изучение составляющих имиджа делового человека и их влияния на бизнес.
Предметом исследования выступают нормы международного права и российского уголовного законодательства, мнения и взгляды ученых, отраженные в учебной и научной литературе, а также материалы судебной практики.
Низкий уровень жизни населения России вынуждает людей отправляться на поиски «лучшей жизни» в страны с более высоким уровнем жизни независимо от знания языка иностранного государства, материальных и образовательных возможностей, вследствие чего люди становятся жертвами торговцев людьми и рабским трудом., понимая всю значимость этого вопроса, вплотную занимаются охраной и четкой регламентацией борьбы с такими проблемами ограничения свободы человека, как торговля людьми и использование рабского труда.Российская Федерация как демократическое, правовое государство участвует во многих международных Конвенциях, регулирующих вопросы ответственности за торговлю людьми и использование рабского труда, создавая при этом и внутринациональную систему норм права, касающуюся данной проблематики
кор-ка готовой работы — см файл пособие — торговля людьми и использование рабского труда
Сравнительный анализ социальной защиты граждан РФ и Швеции с 1990г по настоящее время
Гипотеза исследования: предполагается, что воспитание человека в Афинах и цивилизации Древнего Рима есть исторически сложившееся в процессе передачи культурного опыта от поколения к поколению воспитание детей, которое в процессе складывания цивилизации и развития культуры приобрело организованную форму, содержащую в себе элементы обучения, образования и системности, их идеи и идеалы воспитания стали базой для становления и последующего развития педагогики как науки, и актуальны и значимы в современном образовании.
Основными источниками в моей работе стали работы Платона, Аристотеля, Н. Макиавелли, Т. Гоббса, Дж. Локка, Ж. – Ж. Руссо, Ш. Л. Монтескье и др. Курсовая работа была выполнена на основе взглядов мыслителей Нового времени. Целью работы является показать на примере философии Нового времени сущность государства и его образование (на примере общественного договора), взаимоотношения людей с властью, произвести философский анализ понятия власть.
Философия Нового времени выделяет философию эпохи Просвещения. Эпохой Просвещения, «эпохой Разума» порой определяют весь XVIII в., а порой лишь его вторую половину, связывая начало Просвещения с появлением первых томов французской энциклопедии (1751 г.) (точное название ее звучит «Энциклопедия или толковый словарь наук, искусств и ремесел»).
Она доступным языком излагала новые просветительские взгляды мировоззрение. В качестве редакторов и основателей «Энциклопедии» выступали Д. Дидро и Д’Аламбер. В ней принимали участие практически все знаменитые мыслители, ученые, литераторы, публицисты Франции второй половины XVIII в.: Вольтер, Гельвеций, Кондильек, Руссо. Энциклопедия давала представление о научной картине мира, и обучала человека ремеслам, искусству, чтобы он смог стать свободным, самостоятельным, умеющим думать. В «Энциклопедии» с этой целью печатались статьи знающих людей по различным видам ремесла.
Выдающими философами материалистами и атеистами 18 столетия были Дени Дидро (1713 — 1784), Жан Лерон ДАламберр (1717 — 1783), Поль Анри Гольбах (1723 — 1789), Клод Анри Гельвеций (1715 — 1771), Жюльен Офре де Ламетри (1706 — 1751) и их соратники. Марксизм считает, что его собственный материализм является логическим продолжением, усовершенствованием и завершением взглядов французских материалистов 18 столетия [5].
Теоретическое значение изучения проблемы «Предпосылки философии Нового Времени» заключается в том, что избранная для рассмотрения проблематика находится на стыке сразу нескольких научных дисциплин.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамова И.И. Идеи космополитизма и патриотизма в английской педагогике конца XVII-XVIII вв./И. И. Абрамова//Вестник Костромского государственного университета имен Н.А. Некрасова: Сер. Гуманитарные науки. – 2006, № 3. – С. 34- 46.
2.Абрамова И.И. Честерфилд о воспитании джентльмена/И.И. Абрамова//Ярославский педагогический вестник. – 2004, № 4. – С. 80 – 91.
3.Авдеева К. Д. Джон Локк о физическом и нравственном воспитании // Традиции образования и воспитания в Европе X — XII вв. — Иваново, Б.и, 1995. – С.67- 82.
4.Алексеев М.П. Честерфилд и его «Письма к сыну» / Честерфилд. Письма к сыну. Максимы. Характеры / Под ред. М.П. Алексеева. — М.: Художественная литература, 1978. — С. 257-282
5.Балахонова Л.В. «Письма к сыну» Честерфилда как исторический источник в изучении английского менталитета XVIII в. // Проблемы повседневности в истории: образ жизни, сознание и методология изучения: Сборник материалов Межрегионального научного семинара. — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. — С. 114-118.
6.Богомолова М.И. Гуманистические истоки первоначального воспитания детей в зарубежной педагогике/М.И. Богомолова//Проблемы образования , науки, культуры. – 2010, № 5. -С. 23- 31.
7.Герасимова, О. И. Гуманистические идеи педагогических взглядов Ж.-Ж. Руссо /О. И. Герасимова //Повышение квалификации специалистов в условиях модернизации образования: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. /под ред. Е.С. Гуртового. – Шуя, 2004. – С. 142-144.
8.Грохольская О.Г. Проблемы теории обучения/О.Г. Грохольская//Научные исследования в образовании. -2010, № 5. – С.3-9.
9.Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики : Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. — М. : ФОРУМ-ИНФРА-М, 1998 .— 267c.
10. Дорохова Т.С. Развитие социальной педагогики в период XVIII — XIX вв. /Дорохова Т.С.//Педагогическое образование России . – 2010, № 2. – С. 89 -96.
11.Евстифеев А.В. Исторические аспекты реализации средового подхода в педагогической науке/А.В. Евстифеев// Вестник Военного университета. -2010. № 3 (23).
-С. 31 — 34.
12.Корнетов Г.Б. Реформаторы образования в истории западной педагогики: Учебное пособие/Г.Б. Корнетов. — Москва: АСОУ, 2007. – 120 с.
13.Михайлова Л.В. Просветительно-педагогическое наследие Джона Локка :Личность, опыт, идеи, современное значение: автореф…к.ф.н./Л.В. Михайлова. – Чебоксары, 2002. – 22с.
14.Назарьева К.В. История становления элитного образования /К.В. Назарьева// XVII Ломоносовские чтения : сб. научных трудов. – Вып.3. – Архангельск: Посорский государственный университет имени М.В. Ломоносова, 2006. – С. 239-247.
15.Понамарева С.В. Гносеология Дж. Локка и проблема воспитания/С.В. Понамарева//Современные проблемы науки и образования. – 2008, № 5. – С. 56 -64.
16.Родионова Т.Е. Воспитание и его основные компоненты в педагогической концепции Джона Локка/Т.Е. Родионова//Вестник Чебоксарсокого кооперативного института. – 2009, № 2. – С.56- 67.
17.Родионова Т.Е. Философское содержание педагогической концепции Дж. Локка / Т.Е. Родионова // Сборник научных статей докторантов, аспирантов и соискателей. Вып.3. — Чебоксары, 2003. — С.393-399.
18.Самойличенко Н.В. Развитие идеи свободного воспитания в педагогике VIII-XX вв. (Ж. Ж. Руссо, Л. Н. Толстой, К. Н. Вентцель) : автореф. дис. … канд. пед. Наук/ Самойличенко Н.В — Иркутск, 1998 – 20 с.
19.Черников В.А. Традиционные и инновационные подходы в образовании: основные тенденции развития/В.А. Черников//Вестник Ставропольского государственного университета. – 2010, № 3. – С.18 -24.
20.Жилякова И.Г. Философские основы педагогических теорий мыслителей нового времени/И.Г. Жилякова [Электронный ресурс]: -http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/intelekt/2009_7/35.pdf
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Локк Дж. Мысли о воспитании / Локк Д.//Сочинения: в 3 т./Дж. Локк — . М.:Мысль, 1988. — Т. 3. — С. 406– 608.
2.Локк Дж. Опыт о человеческом разумении / Локк Д.//Сочинения: в 3 т./Дж. Локк — . М.:Мысль, 1988. — Т. 2. – 537 с.
3.Честерфилд. Письма к сыну/Честерфилд . –М.:Наука, 1978. – 327.
список литературы
