Содержание
Введение3
Глава 1. Теоретические основы развития эмоционально-положительной сферы у детей дошкольного возраста6
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста6
1.2. Цели и задачи экологического образования дошкольников14
1.3. Особенности эмоционально-положительного отношения к природе у детей дошкольного возраста19
Глава 2. Использование игровой деятельности по ознакомлению старших дошкольников с природой26
2.1. Характеристика старшего дошкольного возраста26
2.2. Конспект занятия по развитию у детей старшего дошкольного возраста эмоционально-положительного отношения к природе27
2.3. Диагностика эмоционально-положительного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста37
Заключение43
Список литературы45
Выдержка из текста
Введение
Развитие ребенка представляет собой не механическую совокупность различного рода интеллектуальных, волевых и эмоциональных функций, а сложное, целостное образование, состоящее из ряда взаимосвязанных уровней регуляции поведения и характеризующееся системным соподчинением мотивов деятельности ребенка.
Проблема развития эмоций, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных и сложных проблем психологии и педагогики, поскольку дает представление не только об общих закономерностях развития психики детей и ее отдельных сторон, но и об особенностях становления личности дошкольника.
Педагогическое значение правильного понимания этой проблемы состоит в том, что эмоции играют большую роль в формировании у ребенка способов и приемов овладения деятельностью. Иначе говоря, эмоции в значительной степени определяют эффективность обучения в узком смысле слова (как усвоения), а также принимают участие в становлении любой творческой деятельности ребенка, в развитии его мышления. Эту группу эмоций, сопровождающих познавательную деятельность и обеспечивающих эффективность процесса познания, называют интеллектуальными.
Дошкольное детство является наиболее благоприятным периодом эмоционального взаимодействия человека с природой, когда его ум и чувства развиваются соответственно характеру отношений с окружающим миром. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Природу дети воспринимают очень эмоционально. В дошкольном возрасте эмоции имеют бурный, но не стойкий характер, что проявляется в ярких, хотя и кратковременных аффектах, в быстром переходе от одного эмоционального состояния к другому (А. В. Запорожец, А. Д. Кошелева, Л. С. Выготский и др.). Важно сделать так, чтобы природа вызывала у детей только положительные эмоции. Дошкольный возраст — возраст познания окружающего нас мира. Ребенок учится действовать в природе. Эмоции в этот период играют большую роль в формировании способов и приемов овладения деятельностью.
Список использованной литературы
1.Анохин П. К. Эмоции // Большая медицинская энциклопедия. Т. 35. — М: Энциклопедия, 1985. — 356 с.
2.Бюлер К. Духовное развитие ребёнка. — М.: Наука, 1980. — 145 с.
3.Венгер Л. А. Педагогика способностей. — М.: Просвещение, 2008. — 196 с.
4.Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. — М.: Просвещение, 2009. — 256 с.
5.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М.: МГУ, 2006. — 214 с.
6.Винникова И. В. Игры на развитие психических процессов // Начальная школа. — 2007. — № 3.
7.Виноградова Н. Ф. Воспитание положительного отношения к природе // Дошкольное воспитание. — 1981. — № 5.
8.Виноградова Н. Ф. Дети, взрослые и мир вокруг. — М.: Просвещение, 2008. — 147 с.
9.Гербова В. В., Иванкова Р. А., Казакова Р. Г. Воспитание детей во второй младшей группе детского сада. — М.: Просвещение, 2007. — 256 с.
10.Дементьева И. С. Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы / И. С. Дементьева // Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников. — Магнитогорск: МаГУ, 2006. — 140 с.
11.Жуковская Р. И., Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. Родной край. — М.: Просвещение, 1985. — 238 с.
12.Запорожец А. В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника // В кн..: Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. — М.: Просвещение, 2009. — 358 с.
13.Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. — М.: Просвещение, 1986. — 232 с.
14.Ибраимова М. Воспитание у детей заботливого отношения к животным // Дошкольное воспитание. 2006. № 1.
15.Изгард К. Эмоции человека / К. Изгард, — М,.: Просвещение, 1980. — 189 с.
16.Караневская О. В. Коррекционные занятия с детьми, имеющими эмоционально-волевые нарушения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2008. — № 5.
17.Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности // Начальная школа. — 2008. — № 6, 7, 8.
18.Лазарус Р. Теория стресса и психологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. — Л.: Изд-во Ленинградского университета, 2006. — 169 с.
19.Леонтьев А. Н. Эмоции // Философская энциклопедия. Т. 5. — М.: Энциклопедия, 1980. — С. 689.
20.Литвинова О. М. Физкультурные занятия в детском саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
21.Люблинская А. А. Детская психология. — М: Просвещение, 2008. — 415 с.
22.Милонич Ю. М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста. — М.: Владос, 2008. — 289 с.
23.Минаева В. Знакомим детей с эмоциональным миром человека // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 2.
24.Муллаева Н. Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2008.
25.Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2007. — 314 с.
26.Николаева С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: книга для воспитателей детского сада/ С. Н. Николаева. — М: Мозаика-Синтез, 2009. — 96 с.
27.Особенности психического развития детей 6 — 7 летнего возраста // Под ред. Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 1988. — 412 с.
28.Пензулаева Л. И. Растем здоровыми и крепкими. – М.: Дрофа, 2007.
29.Прохорова Г. А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет. – М.: Айрис-Пресс, 2009.
30.Развитие координации движений и крупной моторики на занятиях по физкультуре. Старшая группа. – М.: Корифей, 2009.
31.Рубинштейн С. П. Основы общей психологии. — СПб: ПитерКом, 2008. — 688 с.
32.Самоходкина Л. «В мире природы» — цикл психологических занятий для детей 5-6 лет // Дошкольное образование. -2009. — № 6.
33.Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. — М.: Прогресс, 2007. — 176 с.
34.Сисякина И., Войнова Н., Усатова О. Развиваем навыки общения и эмоциональный мир дошкольников // Ребёнок в детском саду. — 2007. — № 5.
35.Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 9.
36.Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / Под ред. Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой. — М.: Мозаика-Синтез, 2008. — 52 с.
37.Теплюк С. Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. — М.: Виадос, 2007. — 113 с.
38.Утробина К. К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале. – М.: ГНОМ и Д, 2006.
39.Щербак А. П. Физическое развитие детей в детском саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий, спортивные развлечения. – М.: Академия Развития, 2009.
40.Эмоциональное развитие дошкольника // Под ред. А. Д. Кошелёвой. — М.: Просвещение, 2009. — 176 с.
41.Ясвин В. А. Психология отношения к природе / В. А. Ясвин. — М.: Смысл, 2006. — 456 с.