ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЭТНИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА СОЦИУМА
1.1 Проблемы формирования толерантного сознания
1.2 Основные этапы формирования этнотолерантности
ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С АРХИТЕКТУРНЫМИ ОБЪЕКТАМИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
2.1 Соборная Мечеть
2.2 «Балтийская жемчужина»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
толерантности у младших школьников во внеклассной работе будет более эффективным, если: — учитель показывает пример толерантного отношения к окружающим; — взаимодействие школьников с родителями помогает им осознать толерантность; — организация процесса толерантного воспитания направлена на активизацию учебно-познавательной работы и социально-значимую деятельность в школе и семье В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: Изучить генезис и развитие идеи толерантности в истории образования; Рассмотреть особенности проявления толерантности в младшем школьном возрасте; Выделить педагогические условия и уровни формирования толерантности у младших школьников; Провести диагностику сформированности толерантности у младших школьников в
Российская система образования претерпевает реформирование, направленное на разработку педагогических моделей, адекватных социальному заказу общества. Поиском оптимальных путей и способов внедрения коммуникативных технологий в педагогическую науку и сферу образования занимаются как учёные, так и практико-ориентированные специалисты.
Терпимость, как личностная черта, или особенность сознания, никак не предоставлена человеку сначала, и возможно никогда никак не появиться. Следовательно, она должна намеренно быть сформирована. Становление качеств терпимой личности необходимо приступать равно как возможно раньше. Дети воспроизводят действия тех людей, какие к ним ближе всего, и в первую очередь это родители. Непосредственно в семье закладывается это качество, как толерантность личности. Наравне с формированием толерантности в семье, в общеобразовательном учреждении так ведь способен реализоваться социально-педагогическая работа по формированию толерантности.
Цель исследования — изучить особенности формирования нравственных ценностей младших школьников, определить возможности внеурочной деятельности в воспитании нравственных ценностей.
Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу, образовательный процесс которой школьники формируют самостоятельно.
Условия воспитания этнотолерантности у дошкольников
своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей и здоровьетворящей образовательной практики в школе; функциональными потенциальными возможностями образовательных учреждений в решении задач воспитания культуры здоровья и здорового образа жизни и недостаточным научно-педагогическим обеспечением этого процесса; объективной потребностью в личностном подходе к воспитанию культуры здоровья детей и учащейся молодежи и традиционной практикой обеспечения данного процесса; требованиями к аспектов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников, разработать и оценить эффективность программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников во
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической, методической литературы), сравнение и обобщение, педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, методы качественной и количественной обработки данных.
Нравственное воспитание школьников в труде рассмотрено в книге Гордина А.Ю. Современные педагоги, которые изучают методы и форми трудового воспитания — Вакуленко В.В., Шибанов А.А., Чернышова Е. Н., Юнина Р. Л.
Теоретическая и практическая значимость работы. Представленные в данном исследовании разработки могут быть использованы для проведения дальнейшего изучения средств развития трудовых навыков у младших школьников, а также в практической деятельности педагогов начальных классов на уроках технологии.
Цель работы – определить принципы формирования нравственных ценностей у ребенка на уроках литературного чтения, обозначить роль учителя в этом процессе, а также раскрыть специфику современного урока литературы с учетом психологии детей, обучающихся в младшей школе.
Личностные УУД учат соотносить поступки и события с принятыми обществом принципами, формируют моральные нормы и нравственный аспект поведения.Тема нашего исследования «Внеурочная деятельность как условие формирования у младшего школьника личностных УУД (на примере установки на здоровый образ жизни)».Цель исследования – изучить основные виды внеурочной деятельности, способствующие формированию у младшего школьника личностный УУД через установку на здоровый образ жизни.
Гипотеза исследования: если младшие школьники имеют нарушения письма, то развитие слухоречевой памяти у них наиболее эффективно осуществляется процессе логопедической работы по разработанной методике.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Антонова В.В., Кобак А.В. «Святыни Санкт – Петербурга». СПб., 1998.
2.Ачкасов В.А. Сравнительная политология: Курс лекций. СПб., 2002.
3.Бьюккенен П. Дж. Смерть Запада. М., 2003.
4.Интернет-ресурсы: http://www.balticpearl.net
5.Дмитриева Е.В. «Санкт-Петербург». СПб., 2001.
6.Исаченко В.Г. «Зодчие Санкт-Петербурга XIX — XX века». СПб.,2001.
7.Козлова А. Г., Аксенова А. Ю. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: Спецкурс по этнопедагогике. Программа. Пояснение. Серия: В помощь классному руководителю. СПб., ООО НЕСТОР, 2005.
8.Концепция государственной национальной политики Российской Федерации // Российская газета.10.07. 1996.
9.Корташев В. А. Толерантность. / Воспитание этнотолерантности подростка в семье. С-Пб., 2003.
10.Крышня Г. А. Культура толерантности (продолжение исследования проблемы толерантности на уровне человечества) // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия. Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия: Материалы XXVII Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 20 апреля 2006 г.) / Под ред. А. Г. Козловой, В. Г. Маралова, М. С. Гавриловой, И. О. Буденной. СПб.: «67 гимназия. Verba Magistri», 2006.
11.Лукницкий П. Голубой Мечети. С-Пб.,1922.
12.Миронова Г.В. Проблемы этнокультурного образования в современном обществе // Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия: Сб. научных статей по проблемам педагогики ненасилия. С-Пб.,2004.
13.Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ. М., 2002.
14.Палаткина Г.В. Этнопедагогические факторы мультикультурного образования: Дис. …д-ра пед. наук. М.,2003.
15.Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия. М., 2003.
16.Религии мира. М.: Белфакс, 1994.
17.Религия и гражданское общество: проблема толерантности. Материалы Круглого стола (16 ноября 2002). СПб., 2003.
18.Тишков В.А. Очерки теории и политики этничности. М., 1997.
19.Христианство. М.,1993.
20.Шалин В. В. Образование и формирование культуры толерантности. — Интернет-ресурсы: http://www.1september.ru/ru/his/2002/11/3.htm.
список литературы