ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ГИБКОСТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ДОУ
1.1.Понятие гибкости и её виды
1.2.Средства и методы воспитания гибкости у детей 5-6 лет в ДОУ
1.3. Анатомо-физиологические особенности у детей 5-6 лет
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи
2.2. Методы исследования
2.3 Организация исследования
ГЛАВА III. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ПО ВОСПИТАНИЮ ГИБКОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Содержание комплексов упражнений на воспитание гибкости у детей 5-6 лет
3.2. Обоснование эффективности комплексов направленных на воспитания гибкости
РЕКОМЕНДАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: теоретические: анализ и обобщение научно-методической литературы по теме работы, сравнение, классификация, обобщение результатов исследования, обобщение и систематизация научных данных; эмпирические: беседа, эксперимент (констатирующий и формирующий), наблюдение, количественная обработка данных.
2. Подобрать диагностический комплекс методов, направленных на выявление специфики отношения к семье у детей, воспитывающихся в условиях детского дома в сравнении с детьми, воспитывающимися в семье.
Теоретико-методологическая основа исследования. Методологией исследования являются общепсихологические принципы детерминизма, единства сознания и деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин), концепция формирования личности Л.И.Божович, основные положения концепции тревожности А.М.Прихожан, современные отечественные подходы к изучению сиротства, разработанные В.С.Мухиной, А.М.Прихожан, Г.В.Семьей, Н.Н.Толстых, Т.И.Шульгой.
Одной из первой и важнейшей характеристик демократического государства в наши дни признается толерантность взглядов, суждений людей (Г. Признание суверенности и ценности другого является необходимым условием не только интеграции, но и элементарного выживания в современном мире. Возрастание субъектности ребенка в педагогическом процессе все чаще признается основным его воспитательным результатом (Е.
Человечество в целом уже зародило внутри себя настоятельную потребность во взаимопонимании и терпимости различных народов друг к другу. Неслучайно 1995 год был объявлен ООН «Годом Толерантности», а каждый год 16 ноября – Международный день, посвященный толерантности.
В связи с вышеизложенными фактами, является актуальным совершенствование старых и поиск новых форм, средств и методов развития гибкости. При этом важным является то, что её развитие тесно взаимосвязано с развитием других двигательных способностей.
Следует особо подчеркнуть, что, как справедливо указывает Е.Г. Сайкина (2005), младший школьный возраст можно назвать благоприятным для формирования практически всего спектра дви-гательных способностей, реализуемых в физической активности человека. В этот период закладываются основы культуры движений, успешно осваиваются ранее не известные упражнения, приобретаются новые двигательные навыки. Почти все показатели двигательных способностей ребенка демонстрируют высокие темпы прироста. Наиболее интенсивное увеличение наблюдается в показателях гибкости.
В процессе развития физических качеств особое внимание нужно обратить на мощность энергообмена. Поэтому физические упражнения можно разделить на упражнения максимальной, субмаксимальной, большой и сдержанной мощности [33, с.51].
Однако, анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей младшего возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность темы курсовой работы.Объект исследования: процесс развития гибкости у детей дошкольного возраста.
3. Экспериментально проверить эффективность применения игрового метода для развития физического качества гибкость учащихся младшего школьного возраста.
Список источников информации
1. Алтер М.Д. Наука о гибкости. Пер с англ / М.Д. Алтер. – Киев: Олимпийская литература, 2001. – 423 с.
2. Белинович В. В. Обучение в физическом воспитании. /В.В. Белинович — М.: Просвещение, 1978. – 156 с.
3. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1981. – 96 с., ил.
4. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 416 с.
5. Галеева М.Р. — Методические рекомендации по развитию гибкости спортсмена: Учебное пособие /М.Р. Галеева. — Киев, 1980. – 56 с.
6. Зимкина Н. В. — Физиология человека: Учебник /Н.В. Зимкина. — М.: Физкультура и спорт, 1964.-589с.
7. Лукина Г.Г., Потапчук А.А. Анатомо-физиологические особенности двигательной деятельности дошкольников // Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие / Под ред. СО. Филипповой, Г.Н. Пономарева. — СПб.: ВВМ, 2004. — С. 53-57.
8. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры /Л.П.Матеев – М: Физкультура и спорт, 1991 – 543 с.
9. Развитие и воспитание дошкольников [Электронный ресурс]. –– Режим доступа:http://parohod.kg/fisic_vospitanie/885-obuchenie-detejj-pryzhkam.html. – Дата доступа:2.02.2016.
10. Укран М.Л. Гимнастика /М.Л.Укран М.: Физкультура и спорт., 1977 – 363 с.
11. Физиология человека: учеб. Пособие /А.А. Семенович [и др]; под ред. А.А. Семеновича. – Мн.: Выш.шк., 2007. – 544 с.
12. Холодов Ж. К. – Теория и методика физического воспитания и спорта Учебник /Ж.К. Холодов, В. С. Кузнецова. — М.: Академия,2003. – 480 с.
13. Чудинова П.Р. Воспитание гибкости у детей /П.Р. Чудинова// Физическая культура в школе. – 1994. — №5. – 3 с.
14. Шпак В.Г. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. ВГУ им.П.М.Машерова, 2015. – 120 с.
15. Юшковская Т.И. Общеразвивающие упражнения: Учебно-методическое пособие. Витебск. УО ВГУ им. П.М.Машерова, 2004, — 62 с.
список литературы