Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
1. Анализ внедрения инклюзивного образования в дошкольные образовательные учреждения на современном этапе 6
2. Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования 10
3. Социально-педагогические условия, обеспечивающие эффективность реализации инклюзивного образования в ДОУ 12
4. Коммуникативные игры в воспитании толерантности дошкольников 15
Заключение 24
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность темы заключается в том, что во всем мире отношение к особым людям формировалось долгие годы, и люди не чувствуют себя изгоями общества. И соответственно нам надо научиться воспринимать «особых людей» как равных, т. И очень трудно порой бывает людям перешагнуть грани предубеждений и ханжества.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы сюжетно-ролевых игр, нацеленных на формирование нравственных качеств у старших дошкольников сюжетно-ролевой игры, которая может быть использована педагогами дошкольных образовательных учреждений.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы сюжетно-ролевых игр, нацеленных на формирование нравственных качеств у старших дошкольников сюжетно-ролевой игры, которая может быть использована педагогами дошкольных образовательных учреждений.
Цель исследования: Выявление педагогических условий, формирование представлений у старших дошкольников посредством наблюдений за объектами природы и проверка их в ходе опытно-экспериментальной работы.
Недостаточная сформированность пространственно-временных представлений у дошкольников скажется на развитии полноценной связной речи, а в дальнейшем — на развитии навыка чтения и письма, ведь для того, чтобы овладеть письмом ребенку необходимо научиться взаимно трансформировать пространственную последовательность, которая выражается в графических знаках, и временную, которая отражается в звуковых комплексах.Специфические особенности времени и пространства как объективной реальности трудно воспринимаются дошкольниками.-проанализировать различные подходы к формированию и развитию пространственно-временных отношений у детей старшего дошкольного возраста;
Развития навыков работы с бумагой у старших дошкольников в процессе изготовления театрализованных игрушек
Волковой, убедительно показало, что «театрализованные игры детей способствуют активизации разных сторон их речи — словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствованию звуковой культуры».В методике описаны общие подходы к организации театрализованной игры, однако конкретных методических разработок, рекомендуемых для воспитателя с описанием технологии использования методов и приемов организации театрализованной игры, нет.
Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Математическое развитие − значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка.
В настоящее время изучение данной проблемы продолжается. Уровень развития коммуникативных способностей ребенка является одним из параметров определения его к школьному обучению, так как умение налаживать контакты со сверстниками, знакомыми и незнакомыми взрослыми обеспечивает его социальный статус, оптимальное внутреннее психологическое состояние. Учитывая это, актуальность проблемы обусловлена следующими факторами:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников//Вопросы психологии. -2011, № 7-8
2. Гришаева Н.П. Гуманизация жизни детей и взрослых в дошкольном учреждении// Управление ДОУ, № 3, 2015.
3. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенкаот 3 до 5 лет: Пособие учреждений и родителей. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2013.
4. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком от года до шести лет: Советы психолога. – М.: АРКТИ, 2014.
5. Горшкова Е.В. Учите детей общаться Дошкольное воспитание, 2000г., №
1. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. — СПб., 2012
6. Григорьева, М. В. Развитие коммуникативных умений / М. В. Григорьева // Начальная школа. — 2013. — № 10.
7. Добрович, А. Б. Воспитателю о психологии общения: Кн. для учителя
и родителей /А. Б. Добрович. -. М.: Просвещение, 2014.
8. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина // Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 2012.
9. Коноваленко, С. В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет /С.В. Коноваленко. – М.: Эксмо, 2014.
10. Кулагина И. Ю. Личность дошкольника. – М: Сфера. – 2013
11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2011.
12. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль, 2014.
список литературы
