Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы воспитания интереса дошкольников к обучению в школе 5
1.1. Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Значение познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте 9
1.3. Развитие познавательного интереса в ДОУ 18
Список использованной литературы 27
Содержание
Выдержка из текста
Подготовка к школе предполагает целенаправленно организованное, основанное на знании закономерностей психического развития и возрастных особенностей, потребностей ребенка, педагогическое руководство деятельностью ребенка (учебной, игровой, трудовой), в процессе которой происходит развитие внутренних сил ребенка – интереса, познавательной активности, мышления, нравственно-волевых качеств, формируются предпосылки учебной деятельности.
Предмет исследования – педагогические условия воспитания интереса к народным традициям детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.Перед началом исследования были сформулировано рабочую гипотезу: народные традиции, включённые в педагогический процесс детского сада, могут играть роль средства формирования у детей разных чувств и личных качеств.
Трудовая активность неразрывно связана с познавательной деятельностью, ведь во время труда ребенок узнает много нового и интересного, получает важные знания и навыки. Полученные во время трудовой деятельности знания лучше запоминаются, у ребенка увеличивается кругозор, возникает стремлением к познанию мира, результаты позволяют ребенку гордиться собой.
Научная проблема: разночтение в методиках коррекции осанки у детей старшего дошкольного возраста, направленных на улучшение здоровья детей этого возраста. Однако эти методики не всегда приводят к быстрому и стойкому положительному эффекту. Все это говорит о необходимости совершенствования оздоровительных систем, существующих в современном обществе.
- изучить особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
- определить уровень сформированности знаний детей старшего дошкольного возраста о социальной действительности;
2.2. Реализация программы «Здоровый дошкольник» процесса воспитания ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 46
На сегодняшний день возрастает актуальность воспитания у подрастающего поколения бережного отношения к природе, экологического образования и воспитания. Важность этой задачи обусловлена тем, что современный мир находится на границе двух подходов к взаимодействию природы и человека – антропоцентрического, при котором человек позиционировал себя «царём природы», его интересы ставились во главу угла, и наиболее прогрессивного – биоцентрического, при котором социум рассматривается, как неотъемлемая часть биосферы, её подсистема.
Методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы, наблюдение, индивидуальные беседы, педагогический эксперимент, анализ и обобщение опытных данных.
Огромное значение имеет развитие у детей саморегуляции поведения и деятельности наосновеосознания справедливых моральных норм общества, способности к ориентации в окружающей их действительности, к самостоятельному принятию решений и их реализации под влиянием нравственно-ценных мотивов.Наиболееважными показателями способности ребенка к управлению своей деятельностью являются настойчивость и целеустремленность, позволяющиеему контролировать себя в процессе деятельности и достигать качественного результата, достигать поставленной цели, преодолевая встречающиеся на его пути трудности.Целью моего исследования является: выявить педагогические условия воспитания целеустремленностии настойчивости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Огромное значение имеет развитие у детей саморегуляции поведения и деятельности наосновеосознания справедливых моральных норм общества, способности к ориентации в окружающей их действительности, к самостоятельному принятию решений и их реализации под влиянием нравственно-ценных мотивов.Наиболееважными показателями способности ребенка к управлению своей деятельностью являются настойчивость и целеустремленность, позволяющиеему контролировать себя в процессе деятельности и достигать качественного результата, достигать поставленной цели, преодолевая встречающиеся на его пути трудности.Целью моего исследования является: выявить педагогические условия воспитания целеустремленностии настойчивости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Интерес к изучаемой нами проблеме обусловливается в настоящее время гуманистическими задачами более полного раскрытия индивидуальности развивающейся личности. Поэтому проблема воспитания самостоятельности в дошкольном детстве на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость.Фундамент самостоятельности закладывается на границе раннего и дошкольного возраста, дальнейшее развитие самостоятельности как личностного качества в период дошкольного детства связано с развитием основных видов деятельности: игры, бытового труда, конструирования, художественной и учебной деятельности.
Список источников информации
Список использованной литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. / Андреева Г.М. переизд. и доп. – М.: МГУ, 2002. – 456 с.;
2. Артамонова Е.И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. ред. Е. Г. Силяева М.: 2002. – 192 с.
3. Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб.: Питер, 2007. — 304 стр.
4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. – 304 стр.
5. Выготский Л. С. Вопросы детской (возрастной) психологии. М.: Союз, 2006. — 224 стр.
6. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд., испр. И доп. -М.: Просвещение, 1979. -288с;
7. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. — М.: Академия, 2005. — 368 с.;
8. Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Сфера, 2009. – 256 с.
9. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др.: под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько — Мн.: Университетское, 1988г. -399с;
10. Зауш-Годрон Ш. Социальное развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2004. – 123 стр.
11. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Дошкольное воспитание и развитие. М.: Айрис-Пресс, 2008. – 123 с.
12. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Логос, 2008. – 384 стр.
13. Лисина М.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев: Штиинца, 2005. – 111 с.
14. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2006. – 216с.
15. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 1999. – 456 с.
16. Немов Р.С. Общая психология. СПБ: Питер, 2008. — 304 с.
17. Обухова Л.Ф. Детская психология. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 178 с.
18. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М.: Школа-Пресс, 2004 – 178 с.
19. Соколова Е.Т. Психотерапия. М.: Академия, 2002 – 368 с.
20. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологии. Ростов Н/Д.: МаРТ, 2008. – 256 с.
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебн. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
22. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогический тезаурус. М., 2000. – 210 с.
23. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2005. — 373 стр.
24. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 2008. – 192 стр.
25. Хрипкова А.Г. Колесов Д.В. Мальчик – подросток – юноша. М.: Просвещение, 2006. – 207 стр.
26. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
27. Хрестоматия по общей психологии. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004. – 832 с.;
- список литературы
