Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Понятие культуры поведения, её компоненты и содержание 5
1.1 Исследование проблемы воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста 5
1.2. Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенка 9
1.3. Социализация личности дошкольников через привитие навыков культуры поведения 12
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования культуры поведения у ребенка в различных социальных условиях 16
2.1.Особенности воспитания детей 16
2.2. Связь возрастных особенностей дошкольников с процессом воспитания 20
2.3.Особенности воспитания дошкольников культуре поведения 23
Заключение 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Содержание
Выдержка из текста
Как следует из актуальности проблемы, была поставлена следующая задача курсовой работы: квалифицировать, каковы отличительные черты формирования культуры поведения дошкольников. Дальше выделен объект исследования: процесс культуры поведения детей дошкольного возраста, и предмет исследования: отличительные черты формирования культуры поведения детей дошкольного возраста.
Методологическую основу исследования составляют положения об особой ценности жизни и здоровья детей, о потребности в безопасности; о взаимосвязи и взаимообусловленности общечеловеческого и личного опыта; о факторах формирования и обогащения ребенка; материалы исследований в области использования имитационного моделирования в обучении и воспитании; психолого-педагогические исследования возрастных возможностей детей 4-5 лет, позволившие разработать методику формирования безопасного поведения дошкольников.
— обобщение и анализ педагогической практики через изучение концепций, программ, методических разработок по проблеме воспитания у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета различных отечественных и зарубежных авторов;
воспитание культуры поведения в подготовительном дошкольном возрасте (внешний вид,имидж)
Предметом – особенности культуры поведения детей дошкольного возраста с ЗПР.Гипотеза: культура поведения детей дошкольного возраста с ЗПР незначительно отличается отставанием от детей с нормальным развитием.
Отметим, «разные бывают люди. Одни грубы, невежливы и не стыдятся этого. Другие хотели бы быть культурными, да не знают, как надо поступить в том или ином случае. Отчего же зависит поведение человека? От воспитания, от воспитателей, условий жизни? Но бывает, что человек растет в среде, где постоянно сталкивается с грубостью, безнравственностью, а он чист.
Как показывает практика, в современном обществе организация нравственного воспитания находится на низком уровне. Работа по воспитанию культуры поведения в дошкольных учебных учреждениях ведется хаотично, отсутствует система планирования по данной проблеме.
При решении поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и глубокий анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта по проблеме нравственного воспитания и формированию культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: использование в педагогическом процессе развивающих занятий, направленных на повышение уровня знаний по этикету, развитие способности к бережному, вежливому отношению к людям и вещам, вежливому поведению, в соответствии разработанными педагогическими условиями позволяет успешно формировать социально-этические правила речевого поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Вопросы, касающиеся культуры поведения людей, формирования принятых общечеловеческих норм и правил поведения у детей, воспитание этических и эстетических взглядов, наиболее актуальны в наше «демократические и свободное» время. Поэтому вопрос формирования этикетных умений наиболее актуален в старшем дошкольном возрасте, когда ребенок уже определенным образом прошел адаптационныйпериод в детском саду и начинает подготовку к школе. Петерина «Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста», 1986г.;
Анализ психолого-педагогической литературы по данному вопросу показал, что этой проблемой занимались А.В.Мудрик, Р.С.Буре, Т.Н.Николаева, С.И. Илларионов, В.А. Доскин, С.А. Козлова и другие. Изучение трудов этих авторов, а также изучение программ “Детство”, “Азбука общения” позволило сделать вывод, что решение проблемы “Воспитание культуры поведения” в условиях образовательных учреждений для детей дошкольного возраста недостаточно проработано.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1986.
2.Р.С. Буре, Л.Ф. Островская «Воспитатель и дети», М. ЮВЕНТА, 2006г.
3. Н.В. Ведерникова, Л.А. Смирнягина «Формирование социальных навыков поведения детей дошкольного возраста» http://www.den-za-dnem.ru
4. Курочкина И.Н. «Этикет для детей и взрослых»: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М: Издательский центр «Академия» 2001.
5.Семенчук О.Б. «Учимся культуре повседневного общения». /Воспитатель ДОУ №9 2011.
6.Тестова О.Б. «Театр вежливости». /Воспитатель ДОУ №3 2011.
7.Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних пед. учеб. заведений». М: Издательский центр «Академия», 1998г. — 432с.
8.Эквист Лидия Глебовна «Актуальность нравственного воспитания дошкольников». /Воспитатель ДОУ №9 2008.
9. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. — М., 2004 — 96 с.
10. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. — М., 2011.
11 Козлова С. А. «Нравственное воспитание детей в современном мире». //Д/в № 9 — 2001.
12.Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. — М., 2006.
13. Портянкина «Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения». // Д/в №1 — 2009 г.
14. Юдина «Уроки вежливости».// Д/в №4 — 2008.
15. Яковенко Т., Ходонецких З. «О воспитании культурно-гигиенических навыков». // Д/в №8 — 79.
список литературы