Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура и спорт
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. История развития учения о здоровье 7
1.2 Проблемы структуризации валеологических знаний 17
1.3 Программы по воспитанию культуры здоровья с позиции их направления на формирование валеологических знаний у старших дошкольников 22
РАЗДЕЛ ІІ. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Задача, методы, и организация исследования 25
2.2 Диагностика физкультурно-оздоровительной работы 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетание «здровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы педагогов всех элементов образовательной структуры, начиная от дошкольных учебных учреждений .
Забота о здоровье ребенка и взрослого стала занимать во всем мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Сегодня важно нам, взрослым, формировать, поддерживать интерес к оздоровлению, как себя, так и своих детей.
Быть здоровым – естественное стремление человека. Здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие. Наука, занимающаяся изучением здоровья человека, называется валеология.
Статистика свидетельствует, что физиологически зрелыми сегодня рождаются не более
14. детей . Соответственно доминирующая часть детей уже после рождения не готова к физиологически полноценной жизни.
Из детей, пришедших в первый класс, 25-35 % имеют физические недостатки или хронические заболевания.
По данным Минздрава РФ, до
60. детей и подростков страдают хроническими болезнями, а распространенность нервно-психических нарушений среди подростков достигает 79%. Прогнозируется, что при сохранении сложившейся тенденции лишь
54. подростков, которым сейчас
1. лет, доживут до пенсионного возраста.
До 95 % взрослого населения страны относятся к группе, называемой «третье состояние»: человек не знает, что он болен и считает себя здоровым, а
5. из этого числа хронически больны .
Все это заставляет задуматься о причинах, порождающих такие результаты. Безусловно, они связаны и с политическими, и с экономическими процессами, происходящими в стране в последние годы, негуманистическая ориентация общества, отсутствие в течение десятилетия альтернативы коммунистическому воспитанию, отсутствие продуманной экологической политики, культурный кризис общества привели подрастающее поколение, как отмечают исследователи, к уходу в виртуальный мир — в мир алкоголизма, наркомании, асоциальности во всех ее проявлениях. О здоровье подрастающего поколения, в абсолютном его понимании, говорить не приходится.
В связи этим актуальна задача воспитания культуры здоровья уже в дошкольном детстве, точнее в условиях дошкольного образовательного учреждения.
И. И. Мечников считал, что самое главное – это научить человека правильному безошибочному выбору в любой ситуации только полезного, содействующего здоровью и отказу от всего вредного.
Необходимость воспитания валеологической культуры подчеркивают и исследования, подтверждающие, что здоровье человека на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и более чем на 60% — от его образа жизни. Так же, что становление валеологической культуры обусловлено, прежде всего, процессом воспитания, педагогическим взаимодействием взрослого с ребенком, широким спектром педагогических средств и приемов. Конечным результатом в жизни любого государства является здоровье нации, именно здоровье выступает как мера качества жизни. Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны (экономический, интеллектуальный, культурный), а также одной из характеристик национальной безопасности. Среди важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед образованием – забота о здоровье, физическом воспитании и развитии детей. Важность этой проблемы и обуславливает актуальность исследуемой темы.
Цель курсовой работы – теоретически обосновать проблему по воспитанию культуры здоровья дошкольников старшего возраста.Объект исследования – методики воспитания культуры здоровья дошкольников старшего возраста в ДОУ.Предмет исследования – методы диагностики воспитания культуры здоровья у детей старшего возраста.В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были определены следующие задачи:
- изучить литературу по проблеме исследования;
- рассмотреть понятие «культура здоровья»;
- описать методы диагностики воспитания культуры здоровья;
- разработать рекомендации по воспитанию культуры здоровья у детей старшего дошкольного возраста;
- теоретически обосновать и спроектировать педагогические условия, способствующие воспитанию культуры здоровья дошкольников старшего возраста.Гипотеза: мы полагаем, что воспитание культуры здоровья будет эффективнее, если будут реализованы дополнительные педагогические условия в пространстве ДОУ.Тема физического воспитания дошкольников достаточно хорошо освещена в специальной педагогической литературе, где кроме общих рекомендаций относительно организации жизни детей в дошкольном учреждении, режима дежурства работы и отдыха, соблюдения гигиеничных условий и т.п.
значительное внимание уделено и воспитанию культуры здоровья, представлены методические рекомендации относительно их подготовки и проведения мероприятий, направленных на эту цель, роли воспитателя во время них, соотношению разных форм физической культуры. При написании работы главными источниками служили работы педагогов-методистов по организации физического воспитания в детских дошкольных учреждениях. В особенности можно отметить работы Н.И. Крылова «Здоровьесберегающее пространство в ДОУ: проектирование, тренинги, занятия», (Волгоград: Учитель, 2009) и В.А. Деркунской «Диагностика культуры здоровья дошкольников» (Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006).
Теоретико — методологической базой исследования явились: представления о кинезофилии, обеспечивающей активность моторики в ранние возрастные периоды и ее роль в построении процесса физического воспитания детей (И.А. Аршавский, М.Р. Могендович, И.В. Муравов, Н.А. Фомин, В.П. Филин, В.К. Бальсевич); основные положения построения обучения ребенка с закономерностями природных явлений (Я.А. Коменский, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев, Н.А. Бернштейн, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, И.М. Сеченов, А.Г. Щедрина); концепция развивающего обучения (И.Г. Песталоцци, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин); основные положения теории физической культуры, базирующиеся на целеполагании формирования всесторонне гармонически развитой личности (Л.П. Матвеев, В.К. Бальсевич); система мониторинга физических кондиций ребенка по модельным характеристикам основных движений и оценке темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста (В.И. Усаков).
Структурно работа состоит из вступления, двух основных разделов, выводов, списка использованной литературы и приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонов Ю.Е., Иванова Е.Ю. Основные положения программы ‘Здоровый дошкольник’// Обруч, 2006, № 1. — С. 5-6
2. Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников, — Томск: Томский университет,2000, — 214 С.
3. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. — М.: Просвещение, 1981. — 355с.
4. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Наука, 1953 – 377с.
5. Глазырина Л.Д. Физическая культура — дошкольникам. — М.: Владос, 2009. – 45с.
6. Гутникова Л. Спорт + игра = радость. // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 12. – С.34-35.
7. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников, Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 244с.
8. Доронова Т. Право на охрану здоровья// Дошкольное воспитание. — 2001, — № 9. — С.5-8
9. Егоров Б.Б., Змановский Ю.Ф. Система эффективного закаливания // Начальная школа, 2000, № 7. – С.12-19.
10. Ефименко Н.Н. Театр физического оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М., 2009.
11. Ерофеева Т.И, Современные образовательные программы для дошкольных учреждений – М.: Просвещение, 2009 г. — 170С.
12. Закон Российской Федерации ‘Об образовании’ — М, 2001.С-306.
13. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология ХХ 1 века. /Авторы-составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. — М.: АРКТИ, 2000, 88 С.
14. Зелинская Д. Школа здоровья – М.: 2005,т.2. — С 2-12
15. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. — М. : Спорт, 2001. – 378с.
16. Змановский Ю.Ф., Кузнецова М.Н. Комплексное закаливание в дошкольных учреждениях. Методические рекомендации Минобразования РФ. — Нижний Новгород, 2002. – 390с.
17. Змановский Ю.Ф., Кузнецова М.Н., Баранова Н.В. Оздоровительно-профилактический комплекс в дошкольном учреждении// Дошкольное воспитание — 2001- № 10- с.8.
18. Змановский Ю.Ф., Лукоянов Ю.Е. Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей. Труды 1 Международной научно-практической конференции./Под ред. Ю.Ф. Змановского :
- Дубна, 2002. – 344с.
19. Змановский Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях. Концептуальные положения. // Дошкольное воспитание, 2003, № 9. – С.12-15.
20. Казьмин В.Д. Дыхательные гимнастики. — Ростов — на ДонуФеникс, 2000. – 389с.
21. Кудрявцева В.Т. Развивающая педагогика оздоровления. — М.: Линка — Пресс, 2000. – 322с.
22. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М., Просвещение, 1972 г. — 255с..
23. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ: проектирование, тренинги, занятия, — Волгоград: Учитель, 2009 . – 322с.
24. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей дошкольного возраста. — М, 1952, т,2 234 с.
25. Латохина Л.И. Хатха — йога для детей. — М.: Просвещение, 2003. – 153с.
26. Латохина Л.И. Как быть здоровым душой и телом //Дошкольное воспитание. — 2009. — № 10.
27. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. — М.: Просвещение, 1987. – 454с.
28. Логинова В.И, Бабаева Т.И. Детство. — С-Пб.: Нева, 2007 . – 322с.
29. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. — М.: Просвещение, 2001. – 278с.
30. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка. — М.: Эсмо, 2000. 390с.
31. Основы безопасности дошкольников /Под ред. В.А. Ананьева. — М.: Академия, 2000. – 344с.
32. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. — М.: Просвещение, 1986. – 211с.
33. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Физические упражнения и подвижные игры дошкольников. — М.: Просвещение, 1971.- 276с.
34. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. — М.: Просвещение, 2001. -190с.
35. Ротенберг Р.И. Расти здоровым. — М.: Физкультура и спорт, 2002. – 343с.
36. Рунова М. Сохранение и укрепление здоровья ребенка// Дошкольное воспитание. — 2009. — № 6.
37. Рунова М. Формирование дыхательной активности// Дошкольное воспитание. — 2000. — № 6.
38. Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации — М. 2000 г, 325с.
39. Спирина В.П. Закаливание детей. — М. : Просвещение, 1978. -331с.
40. Стасюк А.М., Журавлева Н.А. О системе физкультурно-оздоровительной работы. //Дошкольное воспитание – 2007 — № 9. — С. 39-42
41. Социальная технология научно-практической школы им. Ю.Ф. Змановского: Здоровый дошкольник. /Авторы-составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н, Марченко Т.И., Пронина Е.И. — М.: АРКТИ, 2001. — 208 с.6-12.
42. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. — М.: Академия, 2000. – 343с.
43. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении –М.: Академия, 2001, 322 С.
44. Филиппова С. К. К вопросу о программах физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ//Дошкольное воспитание. — 2009. — № 12.
45. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. — М.: Просвещение, 1984. – 343с.
46. Щербак А. К гармонии через движение! //’Дошкольное воспитание — 2008. — №№ 6, 8.
47. Шебенко В.И. Физическое воспитание дошкольника. – М.: Наука, 2008, 714 с.
48. Яковлева Л., Юдина Р. Работаем по программе ‘Старт’.// Дошкольное воспитание. — 2006. — №№ 1-12; 2007. — №№ 1-12.
