Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы воспитания личности ребенка в дошкольном возрасте 4
1.1. Сущность «воспитания личности» 4
1.2. Возрастные особенности воспитания личности в дошкольном возрасте 9
Глава
2. Методика воспитания личности в дошкольном возрасте средствами музыки 15
2.1. Воспитание личности средствами музыки 15
2.2. Авторский опыт воспитания личности в дошкольном возрасте средствами музыки 22
Заключение 30
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
В целом можно констатировать, что в научных работах не накоплено достаточно материала, необходимого для успешного решения проблемы формирования музыкально-эстетической культуры детей, а также достаточно поверхностно рассмотрены аспекты утечки музыки на развитие эмоциональной сферы дошкольников. Учитывая вышеизложенные факты, целесообразно говорить об актуальности и важности на сегодняшний день рассмотрения данной темы.
Известно, что дошкольное детство — период, на протяжении которого ведущую роль в психическом развитии ребёнка играет эмоциональная сфера, а музыка — искусство эмоциональное по самому своему содержанию.Взаимосвязь и взаимозависимость прогрессивных изменений личности и музыкально-эмоционального развития, роль музыки в эстетическом, интеллектуальном, нравственном развитии детей доказана исследователями в области педагогики, психологии, музыкознания, теории и практики музыкального воспитания (Б.
Специфика развивающего воздействия хореографического искусства была преимущественно объектом изучения у педагогов (Т. К. Барышникова, А. В. Кенеман), у исследователей — хореографов (Ю. И Громов, В. Захаров), искусствоведов (В. М. Красовская, А. В.Конорова), или артистов балета (Т. Вечеслов, А. Мессерер, Г.Уланова).
Некоторые психолого — педагогические аспекты проблемы частично раскрыты в научных трудах П.М.Коваля, А.А.Семака, теоретические обобщения хореографических способностей их психологического содержания содержатся в трудах Н.А. Бернштейна, Н.А. Ветлугина, Н.А. Высоцкой, И.Г.Сосниной.
Цель данной работы — рассмотреть роль православной педагогики в формировании нравственной личности ребенка. Выявить современные требования к нравственности личности ребенка и раскрытие этого явления в программеОбъект работы — нравственность личности ребенка.
В связи с этим целью работы можно обозначить изучение семейного воспитания как возможности социализации ребенка.Предмет — семейное воспитание как микрофактор успешной социализации
В работах Д.Б. Богоявленской, В.М.Дружинина, Н.С.Лейтес, и других ученых отмечается важная роль творческой активности в формировании одаренной личности. Среди видов синтетического искусства видное место принадлежит хореографии, которая, по мнению А. И. Кульчицкой, позволяет воплотить глубину авторской мысли через пластику и ритмомелодику.
Новая для ребенка школьная ситуация побуждает к осмыслению и целенаправленности его художественной деятельности. Однако его интересы продолжают оставаться кратковременными, поверхностными и разбросанными. При восприятии картины младший школьник обращает внимание прежде всего на изображенное на ней событие. Его внимание начинают привлекать детали картины. Эмоциональное переживание младшего школьника элементарно и сводится в основном к переживанию удовольствия или неудовольствия от восприятия изображаемого. Внимание младшего школьника неустойчиво, его утомляет длительное восприятие произведений искусства и даже занятие искусством. Вместе с тем его увлекает не столько результат художественного творчества, сколько сам процесс рисования, лепки, музицирования, сочинительства, а оценка эстетических явлений определяется конкретной ситуацией.
Понятие эстетичесой культуры включает в себя эстетическое чувство, потребность, сознание, идеал, художественно-эстетический вкус и эстетическое суждение. Оно немыслимо без художественного образа, художественного воспитания, художественного образования, художественно-творческого развития, цель которого обогащение личности ребенка навыками и способами творческой деятельности, умением видеть прекрасное вокруг себя и использовать эту красоту в творческом труде.
Список источников информации
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология : учеб. пособие для студентов вузов. М.: Академия, 1997 — 704 с.
2. Белкин, A.C. Основы возрастной педагогики : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. — 192 с.
3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование / Л.И.Божович. — М. : Просвещение, 1968.-464 с.
4. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И.Божович. -М. : Воронеж, 1997. 349 с.
5. Бураншин А. Р. Музыкальное воспитание дошкольников // Наука и современность. 2012. № 17 С.79-83.
6. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Просвещение. 1981. — С. 235.
7. Выготский Л.С. Игра и ее роль ʙ психическом разʙитии / Выготский Л.С. // Дошкольное образоʙание. — 2005. — № 5. — С. 7— 10.
8. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания /Н. Давыдова//
Дошкольное воспитание. – 1994. – № 6. – С. 89
9. Королёва М. Б. Гармоничное развитие личности старших дошкольников средствами музыкального воспитания // Молодой ученый. — 2013. — № 6. — С. 691-697.
10. Королёва М. Б. Формирование личности дошкольника средствами музыкального воспитания // Царскосельские чтения. 2013. №XVII С.196-201.
11. Малахова Л.В. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста/ Л.В. Малахова. – М.:Феникс. – 2008. – 144 с.
12. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под ред. Н.А. Вет-лугиной. — М., 1982. — С. 264.
13. Михеева Л.А. Музыка — детям. — М.: ТЦ Сфера. 1999. — С. 128.
14. Морозова О. Н., Никитина А. В. Практические идеи для воспитания старших дошкольников // Молодой ученый. — 2010. — № 6. — С. 340-341.
15. Педагогика: Учебник / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева и др.; Под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. — 432 с.
16. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. — М.: 1993. -С. 144.
17. Симоненко О. Ю. Формирование личности ребёнка в дошкольном образовательном учреждении посредствам социальной коммуникации // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(21).
URL: http://sibac.info/archive/guman/6(21).
18. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии [Текст]
/ К.Д. Ушинский // История дошкольной педагогики в России: хрестоматия /сост. Н.Б. Мчелидзе и др.; под ред. С.Ф. Егорова. — М.:Просвещение- 132 с.
19. Философский словарь [Текст]
/иод ред. И.Т. Фролова. — 6-е изд. перераб. И доп. — М.: Политиздат, 1991. — 560 с.
20. Шаграева, О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛПДОС, 2001.-368 с.
список литературы
