Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..2
1 Воспитание навыков сотрудничества у детей старшего
дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре………………………………..4
1.1 Теоретические проблемы развития навыков общения
у детей старшего дошкольного возраста…………………………………..4
1.2 Сюжетно-ролевая игра, как метод воспитания навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста……………..18
1.3 Методика формирования культуры поведения в старшей
и подготовительной группе……………………………………………… 21
2 Эмпирическое исследование развития и воспитания
навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в
сюжетно-ролевой игре………………………………………………………….29
2.1 Организация и методы исследования……………………………….29
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента…………….35
Заключение……………………………………………………………………… 44
Список использованных источников………………………………………….46
Приложение 1…………………………………………………………………… 51
Приложение 2…………………………………………………………………… 51
Приложение 3…………………………………………………………………… 53
Приложение 4…………………………………………………………………… 55
Приложение 5…………………………………………………………………… 56
Приложение 6…………………………………………………………………….58
Приложение 7…………………………………………………………………….58
Приложение 8…………………………………………………………………….60
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. Дошкольное детство — очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет, имеющих непреходящее значение. В этот период ребенок осваивает цели и мотивы своих взаимоотношений с окружающим миром. Именно в этот период необходимо познакомить его с истинными ценностями человеческих взаимоотношений, помочь обрести навыки сотрудничества, которые он пронесет через всю свою жизнь.
Особое значение в развитии навыков сотрудничества играет сюжетно-ролевая игра, с помощью которой ребенок моделирует свою будущую социальную роль, учится соблюдать нормы поведения в обществе, развивает навыки общения со сверстниками и взрослыми.
Исследования умственного развития детей и дошкольного возраста, проводившиеся А.Н. Леонтьевым, А.В. Запорожцем, П.Я. Гальпериным, Н.Н. Поддьяковым, Л.А. Венгером, позволили установить, что в основе этого развития лежит овладение разными видами познавательных ориентировочных действий, в основном игровых, связанных с общением.
Обычно выделяют младший (3 — 4 года), средний (4 — 5 лет) и старший (5 — 7 лет) Д. в. Дошкольное детство — один из самых важных этапов жизни ребенка, в значительной мере определяющий все его последующее развитие. На протяжении этого периода идет интенсивное развитие и созревание всех систем и функций детского организма: увеличиваются рост ребенка (на 20— 25 см), масса тела и объем мозга, совершенствуется нервная система и развивается высшая нервная деятельность. Все это создает предпосылки для дальнейшего развития и становления познавательных психических процессов и личности ребенка, овладения новыми видами деятельности.
Объект исследования – дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – сюжетно-ролевые игры.
Цель исследования: определить, какие групповые психолого-педагогические методы работы воспитывают навыки сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. Для достижения данной цели следует выполнить следующие задачи:
- — выявить теоретические проблемы развития навыков общения
у детей старшего дошкольного возраста;
- — определение первоначального уровня развития игровой деятельности детей старшего возраста;
- — определение уровня развития эмоциональной, познавательной и коммуникативной сферы деятельности;
- Структура курсовой работы.
Курсовая работа состоит из содержания, введения, двух глав содержащих 6 параграфа, заключения, списка использованных источников и приложений.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1.Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. — М., 1977.
2.Амонашвили Ш. А. В школу — с шести лет. — М., 1986.
3.Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. — М., 1992.
4.Артемова. В. Театрализованные игры дошкольника. — М., 1991.
5.Богомолова М. И. Интернациональное воспитание дошкольников. — М., 1988.
6.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. — М., 1990.
7.Буре Р. С., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети. — М., 1985.
8.Буре Р. С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. — М., 1981.
9.Бандура А. Теория социального научения. — СПб., 2000.
10.Божович Л. И. Проблемы формирования личности // Избр. психол. труды. — М., 1995
11.Беседы на этические темы // Д/в № 4 – 88.
12.Богуславская З.М.,Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М. , 1991.
13.Болотина Л.Р. ,Комарова Т. С. , Баранов С. П. Дошкольная педагогика: 2-е изд. — М. , 1997.
14.Буре Р. С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. – М., 1985.
15.Возрастная и педагогическая психология. // М.В. Матюхина, Т. С. Михальчук, Прокина Н.Ф. и др.; Под. ред. Гамезо М.В. и др. – М. , 1984.
16.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: 2-е изд.// Буре Р. С., Година Г. Н., Шатова А. Д. и др.; Под. ред. Виноградовой А.М.
17.Выготский Л. С. Раннее детство. Кризис трех лет // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1984.
18.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1984.
19.Ветер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа. — М., 1994.
20.Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М., 1988.
21.Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. -М., 1993.
22.Воспитание детей в игре / Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. -М., 1983.
23.Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л .Н.Павловой.-М., 1986.
24.Воспитание в труде / Под ред. Р.С.Буре. — М., 1987.
25.Галигузова Л. , Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. — М., 1992.
26.Гришина Г. Н. Любимые детские игры. — М., 1997.
27.Гриценко 3. А. «Пришли мне чтения доброго…» — М., 1997.
28.Давидчук А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. — М., 1976.
29.Давыдов В. В. Проблема развивающего обучения. — М., 1986.
30.Доман Г. Гармоничное развитие ребенка: Пер. с англ. — М., 1995.
31.Дубровская Е. А. Раз ступенька, два ступенька — будет песенка. -М., 1997.
32.Демидова И.Ф. Психология развития и возрастная психология. — Таганрог, 2003.
33.Елагина М. Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем возрасте // Вопросы психологии.
34.Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психологическая практика в системе образования. — М., 1998.
35.Ибука М. После трех уже поздно: Пер. с англ. — М., 1991.
36.Ильчиков М. 3.. Смирнов Б. А. Социология воспитания. — М., 1996.
37.Игры дошкольника. — М.: Просвещение, 1989.
38.Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология. — М.: Просвещение, 2007. — 287 с.
39.Лебедева С. О. О возможностях развития образной памяти// Дошкольное воспитание. — 1985. — № 8.
40.Ковальчук Л.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: 2-е изд., доп. – М., — 1985.
41.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1998.
42.Лихачев Б.Т. Педагогика. – М, 1992.
43.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.
44.Макаров С.П.«Технология индивидуального обучения».// Педагогический вестник. № 1. — 94.
45.Марютина Т. М., Стефаненко Т.Г., Поливанова К.Н. Психология развития.
46.Марцинковская Т.Д. История детской психологии. — М., 1998.
47.Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания. — М., 2001.
48.Мухина B. C. Детская психология. — М., 2000.
49.Нравственно-эстетическое воспитание ребёнка в детском саду. // Ветлугина Н. А., Казакова Т. Г. и др. ; Под. ред. Ветлугиной Н. А.
50.Островская Л. Ф. «Поведение – результат воспитания».// Д/в № 5 – 77.
51.Островская Л. Ф. Педагогические знания родителям. – М., 1983.
52.Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. — М., 1986.
53.Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.
54.Программа воспитания и обучения в детском саду. – М., 1985.
55.Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избр. психологические труды. — М.
56.Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. — М., 2000.
57.Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковского. — М., 2005.
58.Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / Под ред. А. А. Реана. — СПб., 2003.
59.Папько Е. А. Психология деятельности воспитателя детского сада. — Минск, 1986.
60.Рычашкова «Упражнения по закреплению культуры поведения».// Д/в № 3-89.
61.Развитие общения дошкольников со сверстниками/Под ред. А.Г.Рузской. — М., 1989.
62.Развитие общения у дошкольников: Характеристика основных форм общения со взрослыми у детей от рождения до 7 лет. /Под ред. А.В.Запорожца, М. И.Лисиной. — М., 1974.
63.Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М., 1988.
64.Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей. — М., 2004.
65.Теплюк С. «Об опрятности и аккуратности». //Д/в № 9-88.
66.Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1996.
67.Харламов И.Ф. Педагогика: 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1990.
68.Чиркова Т. «Учет индивидуально – психологических особенностей детей».//Д/в. № 5 – 86.
69.Шаповаленко И. В. Возрастная психология. — М., 2005.
70.Эльконин Д. Б. Введение в детскую психологию // Избр. психол. труды. — М., 1989.
71.Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.
72.Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Избр. психол. труды. — М., 1989.
