Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………….….6
1.1. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни»………………….6
1.2. Возрастные особенности формирования здорового образа дошкольников.10
1.3. Задачи, содержание и формы организации ознакомления дошкольников с основами здорового образа жизни……………………………………..……..……14
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ …………….23
2.1. Состояние работы в ДОУ по формированию здорового образа жизни дошкольников……………………………………………………………………….23
2.2. Воспитание здорового образа жизни у детей старшей группы……………..29
2.3. Результаты экспериментальной работы………………………………………35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….………….38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………….………………… 40
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………….……………… 42
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день в соответствии с Федеральными государственными требованиями направление «Физическое развитие», включающее образовательные области «Здоровье», «Физическая культура» занимает ведущее место в воспитательно-образовательном процессе дошкольников. И это не случайно. Последние данные Министерства образования и науки Российской Федерации: по статистике, XXI век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя как условие его благополучия 2">как здоровье дошкольника. На 8,1% снизилось число здоровых детей. На 6,75% — Увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии, предрасположенностью к патологии. На 1,5% Возросла численность детей
3. группы здоровья с выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями. Педагог-новатор в дошкольном образовании по проблемам здоровья современного ребенка Вера Алямовская отмечает: «Хотя много лет в практике дошкольного образования проповедуется необходимость комплексного подхода к оздоровлению детей, эта проблема до сих пор должным образом не решена» [3, c. 5].
С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это связано с множеством негативных явлений современной жизни: непростыми социально-экономическими условиями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни детей представляется в современном обществе актуальной [9, c.22].
Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить потребность в здоровом образе жизни. Эта потребность зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.
Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами (чистить зубы, мыть руки, делать зарядку) [9,c.25]
.
Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления. Сегодня проблема формирования представлений о здоровом образе жизни (ЗОЖ) рассматривается на государственном уровне в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и, особенно, детей дошкольного и школьного возраста
Изучению вопросов формирования представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни посвящены исследования А.А. Бодалева, А.Л. Венгера, В.Д. Давыдова, М.И. Лисиной, В.А. Сластенина, Е.О. Смирновой. Анализ работ В.А.Деркунской, С.А.Козловой, Л.Г. Касьяновой, О.А.Князевой, И.М. Новиковой и др. показывает, что уже в дошкольном возрасте у ребенка появляется устойчивый интерес к своему здоровью, бережное отношение к своему организму (жизни, здоровью) как ценности.
Несмотря на многочисленные исследования, проблема формирования здорового образа жизни у дошкольников требует дальнейшего изучения, поиска новых подходов к реализации задач по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста в практической деятельности дошкольных образовательных учреждений, что обусловливает выбор темы курсовой работы.
Цель исследования – изучение особенностей формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Объект исследования – представления о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Гипотеза исследования: работа по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях ДОУ будет эффективной, если учитывать:
- возрастные и индивидуальные особенности детей;
- создавать в ДОУ условия для формирования здорового образа жизни дошкольников;
- систематически и целенаправленно проводить работу по внедрению здорового образа жизни с семьями воспитанников.
Для достижения цели необходимо решить задачи:
1. Изучить теоретические основы процесса формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
2. Выявить возрастные особенности формирования здорового образа жизни.
3. Рассмотреть содержание и формы работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников.
4. Определить критерии и показатели сформированности ЗОЖ и экспериментально проверить эффективность работы по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Структура курсовой работы: введение; основная часть, состоящая из двух глав – теоретической и практической; заключение; библиографический список; приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Афонина, T.M. Педагогика / Т.М. Афонина. — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 512 с.
2. Ахмерова С.Г. Здоровье, образование и национальные традиции // Здравоохранение Башкортостана. – 2010. – № 2. – С. 46.
3. Бунак В.В. Антропометрия. – М.: Медицина, 2009. – 312с.
4. Бычкова Р.М., Кожемякина Л.С. Опыт работы Центра здоровья // Гармония и здоровье. Независимый научный журнал. – 2010. – № 2. – С.22.
5. Гигиена детей и подростков: Учебная литература для студентов медицинских институтов // Под ред. В.Н. Кардашенко. – М.: Медицина, 2009. – 173с.
6. Досуговая педагогика: Учебное пособие / И.Ю. Исаева; Российская академия образования (РАО).
- М.: Флинта: МПСИ, 2011. — 200 с.
7. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. — М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2014. — 448 с.
8. Роль детской поликлиники в работе с семьями социального риска / К.Г. Веселов, В.В. Скрыльникова, В.И. Орел Д.В. Усенко // Здравоохранение Российской Федерации. – 2010. – № 4. – С.35.
9. Столяренко, А. М. Общая педагогика [Электронный ресурс]
: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А. М. Столяренко. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2013. — 479 с.
10. Соловьев Г.М. Центры здоровья как организационно-педагогических фактор и условие формирования здорового образа жизни студентов. / Теория и практика физической культуры . – 2009. — № 4. — С.31.
11. Терещева О.Л. Програмно-методические основы обучения ЗОЖ учащихся общеобразовательной школы. // Теория и практика физической культуры. – 2010. — № 5. — С.10.
12. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве – времени детства — М.: Медицина, 2011. — 340с.
13. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья. — Новосибирск: Наука, 2009. — 155с.
