Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава 1 Патриотическое воспитание учащихся основной школы 5
Глава 2 Реализация патриотического воспитания в школьной практике 10
2.1. Внеучебная работа по патриотическому воспитанию 10
2.2. Учебная работа по патриотическому воспитанию 15
Глава 3 Патриотическое воспитание на уроке литературы 19
3.1. Воспитательный потенциал художественных произведений 19
3.2. Методические рекомендации по патриотическому воспитанию к уроку литературы по повести М.А. Шолохова «Судьба человека» 23
Заключение 27
Список используемых источников 29
Выдержка из текста
Патриотическое воспитание подрастающего поколения во все времена было одной из важнейших задач педагогики. Особенно значима система организации гражданско-патриотического воспитания в период детства и юности, потому что именно в этот период закладывается устойчивое чувство гражданской идентичности и любви к своей Родине. В детстве и юности закладываются основные черты личности человека, основы его мировоззрения, а значит, именно в этот период человек в наибольшей степени нуждается в самоопределении и социально-психологической поддержке.
Реализовать потребность в самоопределении, самоидентификации, поиска своего места и роли в жизни общества своевременное и корректное гражданско-патриотическое воспитание. Ведь позиционирование себя значимой частью такой сложной системы как государство мотивирует личность к проявлению активной гражданской позиции. В рамках формирования правильной гражданской позиции своего гражданина воспитательную функцию воспитания реализуют такие социальные институты как семья и учреждения системы образования. Патриотизм рассматривается в ФГОС как базовая национальная ценность.
Актуальность исследования по теме «Воспитание патриотизма у учащихся основной школы при изучении литературы» обусловлена тем, что на сегодняшний день, в связи с совершенствованием государственных образовательных и воспитательных стандартов, к современной школе предъявляются особые требования по формированию гражданственности выпускников, а значит, вопросы патриотического воспитания являются приоритетными.
Основной школе предстоит не только осмыслить и адаптировать имеющийся опыт патриотического воспитания, но и сформулировать современные подходы к методике воспитания, исходя из запросов общества, особенностей современных детей и подростков, переосмысления идейного содержания художественных произведений, входящих в программы по литературе для основной школы и т.д.
Воспитание — это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению в контекст современной культуры, становлению его как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей. Соотношение обучения и воспитания также является педагогической проблемой. Так, Я. А. Каменский признавал ведущую роль воспитания в обучении, а Ж. Ж. Руссо отдавал предпочтение «естественному воспитанию» и считал, что процесс обучения должен реализовываться в рамках воспитания.
И.П.Подласый отмечает, что интенсивный культурный обмен между странами развивает тенденции космополитизма, что приводит к притуплению национальных чувств и особенностей. В связи с этим, страна может потерять свой национальный идеал и государственную идеологию в целом. Утратив патриотизм, свою национальную идентичность и достоинство, человек растворяется в мировом сообществе, а следовательно, теряет мотивацию на великие свершения.
Исследования А. Ю. Коджаспирова позволяют ученому прийти к выводу, что воспитание должно развивать личность адекватно современным условиям общества и культуры. При этом необходимо умело сочетать исторические и современные реалии государства, с перспективой на дальнейшее его развитие.А так как художественные, в частности литературные, произведения обладают высоким потенциалом по патриотическому воспитанию, то именно на учителей литературы возлагается серьезная ответственность.
Целью данного исследования является рассмотрение процесса воспитание патриотизма у учащихся основной школы при изучении литературы и использование полученных сведений при разработке собственного урока литературы и методологических рекомендаций к нему в рамках рассмотренного направления.
Объектом исследования является образовательный процесс на уроках литературы в основной школе. Предмет исследования – особенности реализации патриотического воспитания у учащихся основной школы в рамках урока литературы.
В ходе работы решались следующие задачи:
- обосновать задачи и принципы патриотического воспитания;
- выявить особенности реализации патриотического воспитания в школьной практике;
- выявить потенциал патриотического воспитания в литературных произведениях;
- определить эффективные методы и формы патриотического воспитания в основной школе;
- разработать урок литературы, направленный на воспитание патриотизма у учащихся;
- разработать методические рекомендации по воспитанию патриотизма у учащихся в рамках урока литературы.
Методологическая основа исследования — общетеоретические методы (анализ и синтез).
Частные методы: анализ литературы в контексте исследования, теоретическое обобщение.
Результаты данного исследования могут быть использованы преподавателями литературы с целью совершенствования педагогического процесса по патриотическому воспитанию в основной школе, при разработке календарно-тематического планирования, проведения уроков, факультативных занятий и внеклассных мероприятий.
Работа состоит из введения, трех глав, включающих четыре параграфа, заключения и списка используемых источников.
Список использованной литературы
Нормативно-правовые документы:
1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 — 2020 годы».
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009.
3. Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
5. Письмо минообразнауки от 08.08.2014 № 24/4.1.1-4851/м о примерной структуре рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин, (модулей).
6. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15).
7. Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/ 16).
8. Указ президента от
2. октября 2015 года №
5. «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».
9. Федеральный Закон от
2. декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897).
Литература:
11. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002. — 224 с.
12. БуторинаТ.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.
13. Гасанов З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан // Педагогика. – 2005. – № 6. – С. 59– 63.
14. Егорова Г.И. Воспитание патриотизма на уроках литературы. М.: Педагогика, 2011, 140 с.
15. Данилюк А.Я, Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России – М.: Просвещение, 2009.
16. Овчинникова Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики // Педагогика. – 2007. – № 1. – С. 93 – 101.
17. Папкова Т.А. Патриотическое воспитание учащихся средствами художественной литературы // Педагогика. — 2012. — № 3. – С.14-17.
18. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.
19. Суходольская С.А Воспитание гражданственности на уроках русского языка и литературы — Дрофа, 2007. — 69 с.
20. Церковно-государственное сотрудничество в образовании: воспитание молодежи в традициях отечественной культуры. (Материалы Четырнадцатых Димитриевских образовательных чтений), Ростов-на-Дону, 2015 г.
21. М.А. Шолохов и донская литература в современно мире: материалы областной научно-образовательной конференции молодых исследователей. — Ростов н/Д: ИПО ЮФУ, 2014. – 120 с.
22. Шолохов М.А. Судьба человека. М.: Просвещение, 1998, 32
