Оглавление
Введение 3
I. Теоретические аспекты выработки психологической готовности дошкольника к обучению в школе 5
1.1. Психологическая характеристика детей подготовительной дошкольной группы 5
1.2. Критерии оценки психологической готовности детей к обучению в школе 10
1.3. Типовые проблемы детей дошкольного возраста, препятствующие успешному переходу в школьное звено 16
II. Разработка программы воспитания психологической готовности дошкольников к обучению в школе 23
2.1. Формы и методы диагностики психологической готовности дошкольников к переходу в школьное звено 23
2.2. Формы и методы воспитания психологической готовности к обучению в школе 26
2.3. Методические рекомендации и программа по воспитанию психологической готовности дошкольников к школьному звену 28
Заключение 31
Список использованной литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Вопросы по воспитанию психологической готовности дошкольников к школьному обучению занимают важное место в педагогике.- описать формы и методы воспитания психологической готовности дошкольников к обучению в школе;- разработать программу и методические рекомендации по воспитанию психологической готовности дошкольников к обучению в школе.
Вопросы по воспитанию психологической готовности дошкольников к школьному обучению занимают важное место в педагогике.- описать формы и методы воспитания психологической готовности дошкольников к обучению в школе;- разработать программу и методические рекомендации по воспитанию психологической готовности дошкольников к обучению в школе.
Методологические и теоретические основы работы составили: принцип единства сознания и деятельности, принцип системности, принцип детерминизма и активности сознания личности.
В этом контексте проблема готовности дошкольников к обучению в школе получает особое значение.В-третьих, успешное решение проблемы готовности дошкольников определяет цели и принципы организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях, а также успешность последующего обучения детей в школе.Проблемой психологической готовности к школе занимались такие исследователи как А.
Гипотезой исследования явилось предположение, что эффективность психологической консультации родителей дошкольников по проблеме социально-психологической готовности детей к обучению в школе будет эффективной, если эти консультации будут носить не разовый и формальный, а систематический и целенаправленный характер, где общение психолога с родителями должно строится на принципах доверия, диалога, партнерства и будет направлено на повышение педагогической культуры родителей в вопросах социальной и психологической готовности детей к школе.
Школьное обучение – один из серьёзных этапов в жизни ребёнка. В отечественной педагогике и психологии в последнее время наблюдается повышенный интерес к проблеме перехода ребёнка дошкольника из детского сада в школу (поступления в школу при условии воспитания в семье) и связанному с этим понятию готовности ребёнка к школьному обучению.От определения сущности, показателей готовности, путей ее формирования зависит с одной стороны, определение целей и содержания обучения и воспитания, с другой – успешность последующего развития и обучения детей в школе.
Общий низкий уровень среднедушевых доходов населения сопровождается их значительной дифференциацией, концентрацией малообеспеченности в многодетных семьях, в молодых семьях с маленькими детьми, в семьях с детьми-инвалидами, неполных семьях, семьях безработных с детьми. Среди различных категорий населения в числе бедных чаще всего оказываются семьи с
В первую очередь, у ребенка должно иметься желание учиться, а также ребенок должен быть готов к социальному взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Готовность к школе означает умение ребенком контролировать свое поведение, выполнять требования учителей.
Подготовка детей к обучению в школе начинается задолго до поступления в школу и осуществляется на занятиях в детском саду на основе привычных для ребенка видов деятельности: игры, рисования, конструирования и др.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2007. – 496 с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. 2-е изд. переработанное. – СПб.: СПб.ГПМА, 2010. – 164 с.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: ПИТЕР, 2010. – 288 с.
4. Башаева Т.В. Развитие восприятия: дети 3-7 лет. – Ярославль: АСТ, 2000. – 173 с.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности/Под редакцией Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. — М.: МОДЭК, 1997. — 352 с.
6. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: Просвещение, 2004. – 239 с.
7. Виноградова А.Д. Методика обследования готовности к школьному обучению детей 5-7 лет. Метод. пособие. РГУ им. А.Г.Герцена. – СПб.: Речь, 2002. – 693 с.
8. Виноградова Н.Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. //Начальная школа. — 2010. — № 1. — С. 7-12.
9. Вовчик-Блакитная Е.А. Детские контакты и их мотивы. С. 34-38. //Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А.Урунтаева. — 2-е изд., стереотип. — М., 1998. — 384 с.
10. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие / Б.С. Волков. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 128 с.
11. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. – М., 2003. – 538 с.
12. Готовность ребенка к школе. Медико-психологические критерии. Учебное пособие под ред. Гордиец А.В. – Ростов-на- Дону: Феникс, 2006. – 123 с.
13. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. / Психологическое образование. – М.: МГППУ, 2007. – 359 с.
14. Дмитреева В. Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте. – М.: Гене- зис, 2003. – 84 с.
15. Журова Л. Е.,.Кочурова Е. Э, Кузнецова М.И. Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе. С. 81-104. //Справочник руководителей и учителей начальной школы. — Тула: Родничок, 1999. — 832 с. 82.
16. Кудрявцев В. Т. К концепции образования детей старшего дошкольного возраста // Детский сад. – 2011. – № 5. – С. 6–18.
17. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: Проспект, 2010. – 560 с.
18. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М., 1996. — 240 с.
19. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В.Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия. 1993. — 608 с. Т. 1 — М — 1993. — с.224.
20. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.
21. Стародубова Н.Г. Критерии готовности ребенка к обучению в школе. С. 76-78. //Система воспитания и дополнительного образования детей: от идей до внедрения. Материалы научно-практической конференции. (24 ноября 2000). — Бийск, НИЦ БПГУ, 2001. — 116 с.
22. Степанова М.И. Что такое «школьная зрелость»? С. 3-6. //Справочник для родителей будущего первоклассника. Что такое «школьная зрелость»? — М., 2009. — 48 с.
23. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. Что необходимо знать к 1 классу. – Ярославль: Академия, 2001. – 210 с.
список литературы