Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Сенсорное воспитание дошкольников как психолого — педагогическая проблема 5
1.1. Характеристика сенсорных процессов 5
1.2. Сенсорное развитие детей в дошкольном возрасте 9
1.3. Система сенсорного воспитания в дошкольных учреждениях 12
Выводы по главе 1 17
Глава
2. Влияние дидактической игры на развитие дошкольников 19
2.1. Понятие дидактической игры 19
2.2. Классификация дидактических игр 20
2.3. Использование дидактических игр в сенсорном воспитании детей 22
Выводы по главе 2 26
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33
Выдержка из текста
Актуальность. Младший дошкольный возраст требует наибольшего внимания к себе в плане предоставляемых возможностей для физического и психического развития ребёнка. Изучению сенсорных процессов в психологии всегда уделялось достаточное внимание.
Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Ребенок рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия.
В процессе обучения ребенок должен овладеть своеобразными чувственными мерками, которые сложились исторически, — сенсорными эталонами – для определения отношений выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов. Только тогда появится точность восприятия, сформируется способность анализировать свойства предметов, сравнивать их, обобщать, сопоставлять результаты восприятия.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. От его уровня в значительной степени зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитания детей. Развитие сенсорных действий ребенка происходит не само собой, а в ходе усвоения общественного сенсорного опыта, под влиянием практики и обучения.
Для сенсорного развития необходимо создание условий, в которых каждый ребенок стремился к познанию предмета и его качеств, мог бы передать свои эмоции, чувства и взгляды. Огромную помощь в этом оказывает игра – важнейший и ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Разработанность. Вопросы сенсорного развития детей, как основы их полноценного интеллектуального развития рассмотрены в работах Ф. Фребеля, М. Монтессори, О. Декроли, Е.И. Тихеевой, А.В. Запорожца, А.П. Усовой, Н.П. Саккулиной, Л.А. Венгера, Э.Г. Пилюгиной и др.).
Значение игры для развития детей дошкольного возраста рассматривались такими учеными как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин и др.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М. Нормальная физиология. – М.: Медицинское информ. Агентство. — 2007
2. Андреева, Л.А. Дидактические игры как средство развития профессионально значимых качеств будущего специалиста: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. – Орел, 1999. – 228 с.
3. Афанасьева С. М. Воспитание сенсорной культуры в ДОУ // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 7
4. Беспанская-Павленко Е.Д. Развитие ведущих психических функций в дошкольном и млад-шем школьном возрасте : учебное пособие / Е.Д. Беспанская-Павленко. – Минск: БГУ, 2008. – 200 с.
5. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет / Л.А. Венгер. — М., 1988
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии:
- 1986. — № 6. – С. 26 – 32
7. Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. – М.: Академия, 2007
8. Дидактическая игра в практике учителя – логопеда общеобразовательного учреждения: сборник методических разработок коррекционных и развивающих занятий с использованием авторских дидактических материалов учителей-логопедов школ и дошкольных образовательных учреждений района.- Ивня, РМК 2013. – 35 с.
9. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. сада / Под. Ред. С. Л. Новосёловой.— 4-е изд. , прераб.—М.: Просвещение, 1985.— 144 с.
10. Загрудняк М.А. Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей третьего года жизни // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 9
11. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. Анциферовой. — М., 1978
12. Запорожец А.В. Психология действия. – М.: МПСИ, 2000
13. Запорожец А.В., Усова А.П. Сенсорное воспитание дошкольников. – М.: Академия педагогических наук. – 1963
14. Иванников В.А. Познавательная сфера личности: Курс лекций. 2-е изд. – АСОУ, 2011. – 88 с.
15. История дошкольной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. Институтов. М. Ф. Шабаев, В. А. Ротенберг, И. В. Чувашев и др.; Под ред. Л. В. Литвинова. – М.: Просвещение, 1989. – 352с.
16. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-методическое пособие. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71 с.
17. Козубовский В. М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие / В.М. Козубовский. — 3-е изд. — Минск: Амалфея, 2008. — 368 с.
18. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.— М.: Просвещение, 1980. – 352 с.
19. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. — М.: ГНОМ и Д, 2000
20. Никандров В. В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2003. – 480с.
21. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. – 1997.- № 3.
22. Основы дошкольной педагогики. Под ред. А. В. Запорожца, Г. А. Макаровой. – М.: Просвещение, 1980. – 272с.
23. Павелко Р.В. Детская психология: учеб пособие для вузов работа студ / Р.В. Павелко, О.П. Цигипало — М.: Академ, 2011-373 с.
24. Петровский А.В. Общая психология / А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 2007. – 479с.
25. Поддъяков Н.Н. Развитие комбинаторных способностей //Дошкольное воспитание, 2001 — 310 — С.90-99.
26. Пороцкая Е. Л. Дошкольный возраст: основные этапы развития познавательных способностей //Дошкольное воспитание.- 1995.- № 2.- С.42 – 46
27. Рогов Е.И. Общая психология (курс лекций) / Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 448с.
28. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада / А.И. Сорокина.—М.: Просвещение, 1982.— 96 с.
29. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо, 2005. — 672 с.
30. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2001. — 336 с.
31. Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. – Ростов-на-Дону, 2005 – 215 с.
