Пример готовой курсовой работы по предмету: Музыка
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы воспитания толерантности 6
1.1 Понятие толерантности в современном обществе 6
1.2 Особенности воспитания толерантности в условиях современной полиэтнической школы 9
Глава
2. Процесс воспитания толерантности как источник постоянного взаимодействия учащихся 15
2.1 Методы и приемы воспитания толерантности на уроках музыки 15
2.2 Цели и задачи воспитания толерантности на уроках музыки 19
Заключение 29
Библиография 33
Содержание
Выдержка из текста
В наше время, которое специалисты называют эпохой “взбунтовавшейся этничности”, особенно остро встает проблема педагогического управления развитием двух объективно существующих процессов: возрождением этнического самосознания и формированием межэтнической терпимости, взаимопонимания представителей различных народов. Важной задачей современной педагогики является воспитание навыков и привычек позитивного межэтнического общения, культивирования у школьников уважения к истории и культуре своего народа, а затем – и других народов, формирование у них высокой культуры межнациональных отношений.Толерантность, также как и интолерантность формируется под влиянием взаимоотношений в семье, отношений ее членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми
Человечество в целом уже зародило внутри себя настоятельную потребность во взаимопонимании и терпимости различных народов друг к другу. Неслучайно 1995 год был объявлен ООН «Годом Толерантности», а каждый год
1. ноября – Международный день, посвященный толерантности.
Одной из первой и важнейшей характеристик демократического государства в наши дни признается толерантность взглядов, суждений людей (Г. Развитие гуманного общества невозможно без развития и повышения уровня толерантности современного человека.
Жизненная ориентация ребенка зависит от того, как он относится к миру, к себе и к другим людям, поэтому важно сформировать у него позицию доверия и терпимости.В сложившейся ситуации возрастает роль педагогов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений, толерантность должна являться сознательно формируемой ими моделью взаимоотношений как отдельных людей, так и стран и народов. Потенциал театрализованной деятельность в воспитании толерантности обусловлен силой воздействия искусства, возможностью проявить творческую активность, вовлеченностью в драматургическое действие.
Методы исследования: анализ современного опыта педагогической практики по воспитанию толерантности в полиэтничексом классе, синтез методов и приемов воспитания толерантности, разработка практических занятий по воспитанию толерантности.
Пристальное внимание к проблемам гражданского воспитания поставило на повестку дня необходимость воспитания любви и уважения к Родине у подрастающего поколения, чтобы заложить в сознание детей дошкольного возраста тот образ совершенства отношений личности и общества, который определяет способ мышления и деятельности человека.
Пристальное внимание к проблемам гражданского воспитания поставило на повестку дня необходимость воспитания любви и уважения к Родине у подрастающего поколения, чтобы заложить в сознание детей дошкольного возраста тот образ совершенства отношений личности и общества, который определяет способ мышления и деятельности человека.
явились следующие положения — процесс воспитания толерантности у младших школьников во внеклассной работе будет более эффективным, если:
- учитель показывает пример толерантного отношения к окружающим;
- взаимодействие школьников с родителями помогает им осознать толерантность;
- организация процесса толерантного воспитания направлена на активизацию учебно-познавательной работы и социально-значимую деятельность в школе и семье В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: Изучить генезис и развитие идеи толерантности в истории образования; Рассмотреть особенности проявления толерантности в младшем школьном возрасте; Выделить педагогические условия и уровни формирования толерантности у младших школьников; Провести диагностику
Отсюда вытекает проблема: заключается в противоречии между важностью воспитания толерантности у современных детей и недостаточным использованием возможностей театрализованной деятельности как средства воспитания толерантности у дошкольников.
У него начинает формироваться конкретное отношение к людям, к труду, вырабатываются способности и привычки правильного поведения, складывается характер [1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста доброжелательного отношения друг к другу является на современном этапе одной из главных задач нравственного воспитания дошкольников. В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают сереьезные трудности в усановлении отношений со сверстниками, это, как правило.
Эти отношения различны, и важное место занимает терпимое отношение.Школа как социальный институт обладает большими возможностями для воспитания у детей толерантности.
Список источников информации
1. Белоусова И.Э. Этнопсихология: учебное посбие / И.Э. Белоусова; под общ.ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2009. – 96 с.
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. – 130 с.
3. Бондырева С. К., Колесов Д. В. Толерантность. Введение в проблему М.: МПСИ; МОДЭК, 2011. — 285 с.
4. Быстрова Е.А. Диалог культур на уроках музыки: Пособие по развитию речи учащихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – СПб: Просвещение, 2002. – 144 с.
5. Воложанина Т. В. «Святая наука расслышать друг друга» / Т. В. Воложанина // Мир библиографии. – 2012. – № 6. – С. 13-22.
6. Воробьева О.Я. В лияние эмоциональной среды на успеваемость учащихся / О.Я. Воробьева// Справочник классного руководителя. — ЗАО «МЦФЭР», 2007. — № 1.
7. Гревцева И.В. Классный час «Что такое толерантность?» / И. В. Гревцева // М.:Центр «Педагогический поиск», 2006. — № 4.
8. Громова Е. Развитие этнической толерантности в школе / Е. Громова // Воспитание школьников. — 2006. — № 1.
9. Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 220 с.
10. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов/ Под ред. А.П. Садохина. — М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 352 с.
11. Гудков Д.П. Теория и практика межкультурной коммуникации. — М.: Гнозис, 2003. – 288 с.
12. Джуринский А. Н. Педагогика в многонациональном мире. — М.: ВЛАДОС, 2010. — 106 с.
13. Дружинина, А. Е. Формирование толерантных отношений в образовательном пространстве / А. Е.Дружинина // Воспитание школьников.— 2011.—№ 6.—С. 15-18.
14. Ершов В. А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы: Дис. канд. пед. наук. — М., 2000. — 280 с.
15. Зайцева М.И. Проект «Подросток и толерантность» / М. И. Зайцева // Справочник классного руководителя. — ЗАО «МЦФЭР», 2007. — № 1.
16. Зорин В. Ю. Национальная политика в России: история, проблемы, перспективы М.: ИСПИ, 2002. – 180 с.
17. Иванова Т.А. Классный час для учащихся средних классов «Все мы разные» / Иванова Т.А., Е. В. Борисоглебская // М.:Центр «Педагогический поиск», 2006. — № 4.
18. Каленкова О.Н., Феоктистова Т.Л., Менчик Е.В. Учебно-методический комплект « Учимся в русской школе» – М.: Этносфера, 2007. – 320 с.
19. Колышева Е.Ю. Диалог культур как методический принцип организации процесса литературного образования в полиэтнических класса // Русский язык и литература в полиэтнических классах: учебно-методическое пособие / Под редакцией В.А. Кохановой. – М.: МГПУ, — Ярославль: Ремдер. 2012. С. 60-70.
20. Корнилов О.А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. – М.: ЧеРо, 2003. – 349 с.
21. Козырева О. А. Акмеологические основания развития профессиональной компетентности учителя // Школьные технологии. 2005. № 6. С. 98.
22. Летяга Д.С. Воспитание толерантности / Д. С. Летяга, Т. А. Панова // Справочник классного руководителя. — ЗАО «МЦФЭР», 2008. — № 3.
23. Никулина О.Б. Формирование основ толерантного сознания : продолжение / О. Б. Никулина // Справочник классного руководителя. — ЗАО «МЦФЭР», 2008. — № 10.
24. Никулина О.В. Методика выявления уровня толерантности у учащихся и педагогов / О. В. Никулина // Справочник заместителя директора школы. — ЗАО «МЦФЭР», 2008. — № 11.
25. Попова В.И. Коммуникативная направленность внеучебной деятельности школьников: Методические рекомендации для студентов филологического факультета. — Оренбург, 2000. — 120 с.
26. Якимов П.А. Формирование поликультурной грамотности старшеклассника в контексте гуманитарного образования. — Оренбург, 2009. – 180 с.
список литературы
