Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Актуальность проблемы
Цель исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Гипотеза исследования
Задачи исследования
База исследования
Структура и объем работы
Глава
1. Теоретические аспекты развития целеустремленности и настойчивости ребенка старшего дошкольного возраста в игровой деятельности
1.1. Проблема развития игровой деятельности в исследованиях отечественных педагогов и психологов
1.2. Игровая деятельность как средство нравственного
воспитания детей
1.3. Роль подвижных игр в формировании волевых качеств
личности дошкольника
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию целеустремленности и настойчивости у детей старшего
дошкольного возраста через подвижную игру
2.1. Диагностика уровня сформированности целеустремлённости
и настойчивости у детей старшего дошкольного возраста
2.2. Технологии формирования целеустремлённости и
настойчивости у детей старшего дошкольного возраста
через подвижную игру
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
1. Консультация для педагогов
Приложение
2. Консультация для родителей
Приложение
3. Спортивный досуг
Приложение
4. Анкета для родителей
Фотоматериалы
Содержание
Выдержка из текста
Огромное значение имеет развитие у детей саморегуляции поведения и деятельности наосновеосознания справедливых моральных норм общества, способности к ориентации в окружающей их действительности, к самостоятельному принятию решений и их реализации под влиянием нравственно-ценных мотивов.Наиболееважными показателями способности ребенка к управлению своей деятельностью являются настойчивость и целеустремленность, позволяющиеему контролировать себя в процессе деятельности и достигать качественного результата, достигать поставленной цели, преодолевая встречающиеся на его пути трудности.Целью моего исследования является: выявить педагогические условия воспитания целеустремленностии настойчивости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Огромное значение имеет развитие у детей саморегуляции поведения и деятельности наосновеосознания справедливых моральных норм общества, способности к ориентации в окружающей их действительности, к самостоятельному принятию решений и их реализации под влиянием нравственно-ценных мотивов.Наиболееважными показателями способности ребенка к управлению своей деятельностью являются настойчивость и целеустремленность, позволяющиеему контролировать себя в процессе деятельности и достигать качественного результата, достигать поставленной цели, преодолевая встречающиеся на его пути трудности.Целью моего исследования является: выявить педагогические условия воспитания целеустремленностии настойчивости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста
Без памяти невозможно нормальное функционирование личности и ее развитие. переход на ФГОС ДО и ФЗ «Об образовании в РФ», цель, задачи, объект предмет и все остальное сделано
Цель реферата: обосновать содержание, пути и средства формирования и воспитания сплоченности и толерантности у детей старшего дошкольного возраста.3) описать методы формирования сплоченности и толерантности в старшем дошкольном возрасте.
Гипотеза исследования состоит в том, что нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста может быть сформирован путем внедрения специально разработанной методики нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Или на выбор: «Подвижная игра как средства развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста».
Эмпатия у дошкольников характеризуются их естественным стремлением быть хорошими, готовностью оказать помощь, доброжелательностью, вежливо-стью, сопереживанием. Предпосылками, способствующими формированию достаточно высокого уровня эмпатии у детей старшего дошкольного возраста, является более осознанное нравственное поведение, активность, развивающаяся способность к подражанию и своеобразному отображению окружающей дейст-вительности в игре.
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
Теоретическая значимость: выявлены уровни развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста, определены условия применения игр в развитии произвольной памяти у дошкольников 5-6 лет.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александрова Н.И., Шульга Т.И. Изучение волевых качеств школьников с помощью методики «Нерешаемая задача» / Н.И. Александрова, Т.И. Шульга // Вопросы психологии. – 1987. – № 6. – С. 130-132.
1.Аникиева Н.П. Воспитание игрой. М., Просвещение. 1987. С.327
2.БондаренкоА.К.,МатусикА.И. Воспитание детей в игре. М. Просвещение,2003.С.192.
3.Богуславская З.М., СмирноваЕ.О. Роль игры в нравственном развитии ребенка. М. Просвещение,2002.С.120
4. Боязитова И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции при переходе детей от дошкольного к младшему школьному возрасту :автореф. дис. канд. психол. наук / Боязитова И.В. – Пятигорск 1998. С.154.
5. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – Москва: Эксмо, 2003. С.512.
6.Гербова В.В. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду М-«Мозайка-синтез» 2005. С.320.
7.Ивакина И.А. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников ,Учебно-методическое пособие Пенза- 1995.С.185.
8.Каирова И.А.,БогдановаО.С. «Азбука нравственного воспитания» Издание 2-е, переработанное и дополненное. М.,Эксмо-2005.С.325
9.Коррекционная направленность игры как средства нравственного воспитание детей. // 4-ая Всероссийская научно-практическая конференция «Коррекционно-развивающееобучение (проблемы, перспективы решения)». – Махачкала, 2003.
10.Ключникова, Е.А. Методика диагностики сформированности нравственно-волевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста : [опыт эксперим. разработки]
/ Е.А. Ключникова, Е.А. Чернявская // Методист: науч.-метод. журн. – 2004. – № 5.С.57
11. Коломинский Я.Л. Развитие волевой сферы ребенка / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов // Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб., 2004. С.480.
12. Левина, Н.А. Система работы по эмоционально-волевому развитию: ст. и подгот. группы / Н.А. Левина. – Волгоград : Корифей, 2009.С.96.
13.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре М-Дрофа, 2002.С.187.
14. Мельникова, Л.В. О значении развития воли у ребенка : (по И. А. Сикорскому [1842-1919 гг.]) / Л.В. Мельникова, В.Д. Столбун, Ю.В. Столбун // Научно-исследовательские материалы по истории российской психологии. – Ярославль; Тверь; Красногорск, 2002. – Т. 3.С.252.
15. Мещерякова, Н.П. Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников. Диагностика, упражнения, занятия, игры (о формировании у малышей волевых качеств)/ Н.П. Мещерякова, Л.Н. Жуковская, Е.Б. Терешкова. – М. : Учитель, 2009.С.141.
16. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В.С. Мухина //– 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.С.275.
17.МакаренкоА.С. Лекции о воспитании детей Сочинение в 7-ми томах, том 4, М-2007.С.383.
18.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе, М-Владос,2002. С.258.
19.Нравственное воспитаниедошкольников в игровой деятельности. // Современная наука: проблемы и перспективы. – Махачкала: ДГПУ,2003.С.21-24
20.Нравственное воспитаниедошкольников дагестанских ДОУ. // Сборник региональной научно-практической конференции, посвященной 30-летию ФНК ДГПУ «Насущные проблемы начальногообразования». – Махачкала, 2004. С.118-120.
21.Нравственное воспитаниедошкольников.//Сборник научных статей «Актуальные проблемы специальногообразования» -Махачкала,2007. С 13-16.
22.Осьмакова М.В. Волевая готовность ребенка к школе [Электронный ресурс]
// U-mаmа.ru : [сайт уральских родителей].
– [Б. м.], 2009. – URL: http://www.u-mаmа.ru/rеаd/аrticlе.php?id=4971 (19.04.10)
23.Психолого-педагогическиеаспекты исследования игровой деятельности в воспитании детей. // Современная наука: проблемы и перспективы. Выпуск 5. – Махачкала, 2005. С.64-66.
24.Проблема формирования единства нравственного сознания и поведения дошкольников. // Сборник научных статей «Актуальные проблемы специальногообразования». – Махачкала, 2007. С.23-28.
25.Психологический словарь: термины и понятия общей психологии, социальной, возрастной и педагогической психологии и другое / В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Р. Лурия, А.М. Матюшкин, А.В. Петровский. – Москва: Педагогика, 2003. С.672.
26. Развитие познавательных интересов дошкольников. // Современная наука: проблемы и перспективы. – Махачкала, 2006.
27.Сидячева, Н.В. Эмоционально-волевой компонент готовности дошкольника к школе / Сидячева Н. В. – М., 2006.С.27.
28. Смирнова, Е.О. Развитие воли и произвольности у детей дошкольного возраста. Детская психология / Е.О. Смирнова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. С.366.
29. СмирноваЕ.О. Дошкольник в современном мире / Е.О. Смирнова, Т.В. Лаврентьева. – М.: Дрофа, 2006. С.270.
30. СмирноваЕ.О. Формирование воли и произвольности поведения у детей / Е.О. Смирнова, Т.В. Лаврентьева// Детская психология: М. – Эксмо, 2010.С.366.
31.Суровцева, А.В. Воспитание воли ребенка в семье /А.В.Суровцева // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 3.С.8-13.
32.Урунтаева, Г. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед.институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение: Владос, 1995.С.290.
33.Чумаков, М. В. Диагностика волевыхособенностей личности М.В. Чумаков // Вопросы психологии. — 2006. — № 1. С.169-178.
список литературы
