Оглавление
Вступление 3
1. Семья: понятие, функции и роль 5
1.1 Сущность понятия «семья» 5
1.2 Роль семьи в формировании личности ребенка. 8
2. Воспитание у дошкольников привязанности к семье. 13
2.1 Понятие привязанности и уровни ее возникновения 13
2.2 Особенности формирования привязанности ребенка к близким людям 16
3. Содержание работы педагога с детьми по изучению семьи. 21
Заключение 30
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Данная работа посвящена проблеме семейного воспитания. В ней будут рассмотрены принципы воспитания, зависимость развития личности ребенка от условий воспитания в семье, ошибки семейного воспитания, и условия успешного воспитания ребенка в семье.
1. создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
Предмет исследования: развитие интереса к общению детей старшего дошкольного возраста со сверстниками в игровой деятельности.
В связи с этим, возникает противоречие между необходимостью структурного развития мышления и отсутствием системы работы по развитию мышления на практике.Цель данной работы: теоретически обосновать влияние развивающих игр на мышление детей старшего дошкольного возраста и апробировать комплекс развивающих игр.
— развитие способностей к постановке психологического диагноза, интерпретации психологических данных, психологическому прогнозированию, переводу психологических в значимую и доступную психологическую информацию, формулировке психологического заключения;…..
Для детей игра, которую принято называть «спутни¬ком детства», составляет основное содержание жизни, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка.Психологи считают игру ведущей деятельностью дош¬кольника, благодаря которой в психике ребенка происходят значительные изменения, формируются качества, подготавливающие переход к новой, высшей стадии развития.В игре наиболее полно реализуются основные потребности дошкольников — в активности, общении, познании, подражании.
В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими.Семейное воспитание − это одна из форм воспитания подрастающего поколения в обществе, сочетающая целенаправленные действия родителей с объективным влиянием жизнедеятельности семьи, в которой происходит ни с чем несравнимый по своей воспитательной значимости процесс социализации ребенка. В новых кризисных условиях семья не готова взять полную ответственность за воспитание своих детей, так как изменившиеся экономические условия заставляют родителей большую часть своего времени искать источники к существованию в ущерб воспитания детей.
В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям, человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Поэтому семейные условия воспитания, социальное положение семьи, род занятий ее членов, материальное обеспечение и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Изучением проблемы воспитания в неполных семьях занимаются И.
Список литературы
1. Авдеева Н.Н. Среда развития и психическое здоровье ребенка. Здоровье человека: социогуманитарные и медико-биологические аспекты, М.,2003 г.
2. Аюева И. Патриотическое воспитание// Ребенок в детском саду. – 2001. — №5. – с. 69-75
3. Боулби Дж. Привязанность, «Гардарики», М.2003 г.
4. Гирич Л. Формы работы детского сада с семьей// Дошкольное воспитание. – 1999. – №10. – с. 123
5. Дошкольная педагогика: Пособие для студентов педагогического училища, колледжа/ сост. Н.А. Носкова – С.:1994. – 92 с.
6. Захарова Е.И., Карабанова О.А. Экспериментальные исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия, Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков М.2002 г
7. Зверева О.Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебное пособие для студентов – М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 160 с.
8. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру/ С.А. Козлова. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками/ Л.И. Катаева. – М.: Линка-Пресс, 2000. — 224 с.
9. Коломинскиц Я. Л. Психология детского коллектива // Народная асвета, 1984.
10. Костицына Е.А. Влияние типов семейного воспитания на образ я дошкольника и его отношение к родителям Психологическая наука и образование №2. 2011 г.
11. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232с.
12. Леви Д.А. Семейная психотерапия. СПб., 1993. Столин В.В., Романова Т.Л. , Бутенко Г.П. Опросник удовлетворенности браком// Вестник МГУ, сер. 14, психология. 1989, № 2. С. 54-62.
13. Педагогическая энциклопедия / Под ред. И.А. Каирова, Ф.Н. Петрова, т. 2. – М.: Изд. «Советская энциклопедия», 1965. – 911 с.
14. Писарик О. Привязанность – жизненно важная связь // Сборник статей, написанных на основе курса Гордона Ньюфелда «Жизненная связь» // http://freeedu.ru
15. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 128с.
16. Шэффер Д. Дети и подростки. Психология развития, Питер,2003 г.
17. http://ru.wikipedia.org/
список литературы