Содержание
ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ПРАВИЛАМ ЭТИКЕТА5
1.1. Культура поведения как компонент нравственного воспитания дошкольников. Основные понятия и структура культуры поведения5
1.2. Методы формирования навыков культуры поведения
детей дошкольного возраста6
1.3. Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста
через занятия по этикету7
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭТИКЕТУ9
2.1. Система занятий по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста9
2.2. Организация занятий по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Проблема культуры поведения в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения. Культура поведения детей дошкольного возраста тема еще более актуальная в наше время. В детском саду закладываются навыки культурного поведения, которые потом ребёнок пронесёт через всю жизнь. Конечно, семья играет важную роль в воспитании культуры поведения ребёнка. И, как показывают опросы родителей, они стараются привить важнейшие навыки поведения, обращаясь к книгам, к личному опыту. Но, с другой стороны, родители отмечают свою занятость и недостаточность знаний. Значительное расширение круга общения ребёнка не всегда положительно. Необходимо иметь в виду и неустойчивую, формирующуюся психику ребёнка — дошкольника. Дети легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, обладают низкой работоспособностью и быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны. Внимание детей этого возраста ещё слабо организовано, имеет небольшой объём, плохо распределяемо, неустойчиво. Дети получают замечания со стороны воспитателей и сверстников и как результат они начинают задумываться, почему нужно соблюдать какие-то правила. Зачем они нужны?
Высокая теоретическая и практическая значимость проблемы воспитания у дошкольников культуры поведения, а также отсутствие исследований и рекомендаций по формированию культуры поведения дошкольников в процессе обучения правилам этикета, послужили поводом для проведения данного исследования.
Объект исследования – культура поведения детей дошкольного возраста.
Предмет исследования — воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста.
Цель — исследовать воспитание у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
— теоретический анализ воспитание у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета;
— формирование культуры поведения детей дошкольного возраста в процессе обучения правилам этикета.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:
— изучение и теоретический анализ научной литературы по теме исследования с целью определения исходных положений, понятийного аппарата и основных направлений в разработке исследования;
— обобщение и анализ педагогической практики через изучение концепций, программ, методических разработок по проблеме воспитания у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета различных отечественных и зарубежных авторов;
— эмпирические методики: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование.
Список использованной литературы
9.Дорохов А.С. Как себя вести: беседа о вежливости и правилах поведения. – М. 1979.
10.Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. Перевод с англ. — М. 1991.
11.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – М. 1947.
12.Они И.А. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. – М. 1990
13.Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.
14.Развитие личности ребёнка. Перевод с англ. — М. 1987.
15.Сенько Т.В. Изучение межличностного взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми. Методические рекомендации. – Л.1991.
16.Шакуров Р.Х. Человек формируется с детства. М. 1972.
17.Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения.- Спб. 2003.