Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава.1. Нравственные основы воспитания уважительного отношения к старшим у старших дошкольников 7
1.1. Характеристика нравственного воспитания детей 5-6 лет и воспитания уважительного отношения к старшим 7
1.2. Методика воспитания уважительного отношения к старшим у детей 5-6 лет 12
1.3. Характеристика педагогических условий воспитания уважительного отношения к старшим у старших дошкольников 20
Выводы по 1 главе 28
Глава.2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию уважительного отношения к старшим у старших дошкольников в ДОУ 2 30
2.1. Диагностика состояния воспитанности уважения к старшим у детей 5-6 лет 30
2.2. Специальная работа по апробации педагогических условий воспитания уважительного отношения к старшим у старших дошкольников 34
2.3. Результаты исследования 39
Заключение 46
Библиография 49
Приложения 53
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить пути социально-нравственного развития детей дошкольного возраста, а именно формирования уважительного отношения у старших дошкольников по отношению к своей семье.
Г.Н. Волков пишет: «… В наше время хорошо бы всем помнить о «золотой формуле этнопедагогики»: без исторической памяти нет традиций, без традиций нет культуры, без культуры нет воспитания, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа. В этой формуле из семи, пять элементов основывается на роли пожилых людей» [12, с. 373].
Проблема ценности старости, её идеала становится в настоящий момент существенным элементом психологического климата общества, создающего комфорт или дискомфорт пожилых людей.
2.2. Реализация программы «Здоровый дошкольник» процесса воспитания ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 46
Дошкольное детство является наиболее благоприятным периодом эмоционального взаимодействия человека с природой, когда его ум и чувства развиваются соответственно характеру отношений с окружающим миром. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Природу дети воспринимают очень эмоционально. В дошкольном возрасте эмоции имеют бурный, но не стойкий характер, что проявляется в ярких, хотя и кратковременных аффектах, в быстром переходе от одного эмоционального состояния к другому (А. В. Запорожец, А. Д. Кошелева, Л. С. Выготский и др.).
Важно сделать так, чтобы природа вызывала у детей только положительные эмоции. Дошкольный возраст — возраст познания окружающего нас мира. Ребенок учится действовать в природе. Эмоции в этот период играют большую роль в формировании способов и приемов овладения деятельностью.
Методологической основой исследования явились теория развития личности в деятельности и общении (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн), теория музыкальных способностей (Г.С. Тарасов, Б.М, Теплов), теория эмоционального слуха (В.П Морозов, Ю. М. Кузнецов, А.Х. Пашина), интонационная теория музыки (Б.В. Асафьев, В.В. Медушевский), теория сенсорного воспитания дошкольников (Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, А.В. Запорожец), концепция музыкального обучения и воспитания детей (К. Орф, Д.Б. Кабалевский, Н.Л. Гродзенская, Б.Л. Яворский и др.).
Методы исследования: метод теоретического исследования, изучение и анализ педагогической документации, педагогический эксперимент, наблюдение за детьми, анкетирование педагогов, методы математической статистики.
1 Теоретические основы воспитания бережного отношения к здоровью у дошкольников 51.1 Воспитание бережного отношения к здоровью у дошкольников как психолого-педагогическая проблема
6. Работа по воспитанию бережного отношения к здоровью дошкольников 12
2. Подобрать диагностический комплекс методов, направленных на выявление специфики отношения к семье у детей, воспитывающихся в условиях детского дома в сравнении с детьми, воспитывающимися в семье.
Нравственное воспитание школьников в труде рассмотрено в книге Гордина А.Ю. Современные педагоги, которые изучают методы и форми трудового воспитания — Вакуленко В.В., Шибанов А.А., Чернышова Е. Н., Юнина Р. Л.
Далее детям предлагались дидактические игры более сложного содержания, типа «Наряди зайчика к зиме» задания и правила к которым, требовали от детей более устойчивого внимания, логических размышлений. В старших группах, дети оперировали своими знаниями о животных и их среде обитания. Например, в дидактической игре «Чей домик лучше?», детям предоставлялось задание выбрать для каждого зверя, птицы «домик», в соответствии с его потребностями, «стройматериалами» из которых то или иное животное строит себе «домик», в соответствии с эстетическими нормами и удобствами. Работа направлялась, прежде всего, на бережное отношение к красоте окружающей природы, понимания целесообразности устройства мира природы, на формирование умения выражать своё отношение и эстетически оценивать окружающий их мир.
В целом развитие личности ребенка происходит не только путем накопления личного опыта при взаимодействии с окружающей природой, но и в процессе активного присвоения общественно-исторического опыта. В частности, опыт освоения и преобразования природы представлен в системе естественных наук, в практических способах использования природных богатств, в трудовых умениях и навыках, в системе отношений общества к природе.
Целью экологического воспитания дошкольников является создание условий для формирования личности с экологически ориентированным сознанием. Экологическое образование должно решать три основные задачи:
Библиография
1. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В. В. Абраменкова. — М. : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж :НПО »МОДЭК», 2000. — 416 с.
2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. — М. : Наука, 1980. — 335 с.
3. Азаров, Ю. П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и Свободы / Ю. П. Азаров. — М. : Аргументы и факты, 1993. — 605 с.
4. Акивис, Д. С. Отцовская любовь / Д. С. Акивис. — М. :Профиздат, 1989, — 160 с.
5. Бакиева, Д. Д. Воспитание уважения к старшим в условиях семьи и детского сада: автореф. дис. канд. пед. наук / Д. Д. Бакиева. — М., 1976. — 24 с.
6. Белкин, А. С. Знаете ли Вы своего ребенка? / А. С. Белкин — М. : Знание, 1986. — 76 с.
7. Бестужев-Лада, И. В. Ступени к семейному счастью / И. В. Бестужев-Лада. — М. : Академия, 1998. — 207 с.
8. Бех И. Д. Воспитание личности / В 2 кн. Кн.
1. личностно ориентированный подход: Теоретико-технологические основы / И. Д. Бех. — К: Лыбидь, 2003. — 280 с.
9. Бех И. Д. Воспитание личности: учебник / И. Д. Бех. — К: Лыбидь, 2008.
10. Библюк, М. Ю. Концепция педагогической системы В. А. Сухомлинского :автореф. дис. канд. пед. наук / М. Ю. Библюк. — ПНР, 1980. — 24 с.
11. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — М. : Просвещение, 1968. — 464 с.
12. Бутенко А. Г. В. Сухомлинский и А. Захаренко: взаимодействие семьи и школы в воспитании уважительного отношения к матери / А. Г. Бутенко // Вестник Черкасского национального университета имени Богдана Хмельницкого. Серия Педагогические науки. Спецвыпуск. ЧАСТЬ II. — Черкассы, 2010. — С. 98-102.
13. Бутенко А. Г. Воспитание у старших дошкольников уважительного отношения к матери: понятийно-категориальный аппарат / А. Г. Бутенко // Имидж современного педагога. — № 6-7 (105-106).
- 2010. — С. 121-124.
14. Бутенко А. Г. Интеграция семейного и общественного воспитания уважительного отношения к матери у старших дошкольников / О. Г. Бутенко // Сб. наук.работ Бердянского государственного педагогического университета (Педагогические науки).
- Бердянск: БГПУ, 2010. — № 3. — С. 96-100.
15. Бутенко А. Г. Семья — ведущая воспитательная организация: исторический аспект / А. Г. Бутенко // Начальная школа. — 2009. — № 1 (950).
- С. 73-75.
16. Бутенко А. Г. Семья и ее роль в воспитании уважительного отношения к матери / А. Г. Бутенко // Сб. наук.работ Уманского государственного педагогического университета имени Павла Тычины. — Умань ЧП Желтый, 2009. — Ч. 2. — С. 48-54.
17. Бутенко А. Г. Уважение к родителям как воспитательная проблема в истории педагогической мысли / А. Г. Бутенко // Вестник Черкасского национального университета имени Богдана Хмельницкого. — Выпуск 157. — Серия Педагогические науки. — Черкассы, 2009. — С. 32-35.
18. Выготский, JI. С. Избранные психологические исследования / JI. С. Выготский. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
19. Голод, С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С. И. Голод. — СПб. : Петрополис, 1998. — 270 с.
20. Гончаров, Н. К. Методология и методы педагогики как науки / Н. К. Гончаров. — М., 1968. — 75 с.
21. Дерманова, И. Б. Диагностика эмоционального нравственного развития / И. Б. Дерманова. — СПб.: Речь, 2002. — 176 с.
22. Есипова Л.Ю. Воспитание уважительного отношения детей старшего дошкольного возраста к семье // Психология, социология и педагогика. 2015. № 1 [Электронный ресурс].
URL: http://psychology.snauka.ru/2015/01/4204
23. Ефремова Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка: В 3 т. — М. : АСТ, Астрель, Харвест, 2006.
24. Ковалева А.В. Интерпретация семейных ценностей и ее компонентов в современном обществе [Электронный ресурс]
// Электронное научное издание «Ученые записки ТОГУ». – Томск, 2010. – Т. 2. – № 1. – Режим дос-тупа: www.ejournal.khstu.ru/[email protected].
25. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения : В 2т. /Коменский Я.А. – М. : Педагогика‚ 1982. – T. 1. – С. 215‚ 239 – 240.
26. Кравченко Т. В. Помощь родителям в воспитании детей: Методические рекомендации для социальных работников / Кравченко Т. В., Tрубавина И. М. — М.: Госсоцслужба, 2005.
27. Лопатухина Т.А., Осипова, А.В. Духовно-нравственное воспитание обучающихся как одна из составляющих современной педагогики // Язык, наука и техника в современном межкультурном пространстве. Материалы III международной научно-практической конференции. – Ростов н/Д, 2013. – С. 57-70.
28. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2000.
29. Мацковский М.С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. – М.: Наука, 1989.
30. Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.
31. Педагогический словарь: в 2-х т. / [под ред. Воловникова Г. М., Геншоровской Л. И.].
– М., 1960. – Т.2. – 493 с
32. Подольская, О.А., Абрамов Н.Н. Психолого-педагогический аспект развития нравственности у детей дошкольного возраста // электронный научный журнал »APRIORI. Cерия: Гуманитарные науки». – 2014.- № 3. – С. 25.
33. Розин В.М. Судьба многодетной семьи. – М., 1981.
34. Рыбальченко И. М. Взаимодействие с родителями / Рыбальченко И. М. — Х.: Изд. группа «Основа», 2007. — 208 с.
35. Словарь по этике. / [под ред. А. А. Гусейнова и И. С. Кона].
– Изд. 6-е, испр. и доп. – М. : Политиздат, 1989. – 447 с.
36. Соколова А. Развитие психологической культуры как средство социализации учащихся / Елена Соколова // Социальный педагог. — 2008. — № 1 (13).
- С. 44 — 47.
37. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика / Сухомлинский В. А. — К.: Рад.школа, 1978
38. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы (Социально-демографическое исследование).
– М.: Статистика, 1978. – 224 с.
39. Хрестоматия по педагогике / [под ред. З. И. Равкина].
– М. : Просвещение, 1976. – 432 с
40. Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – С. 276-281.
41. Шушков А. А. Толково-понятийный словарь русского языка. — М. : АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2003. — 768 с.
42. Щербакова К. И. В семье растет ребенок / К. И. Щербакова,И. Григоренко. — М.: Неопалимая купина, 2006. — 240 с.
43. Яворская А.А. Ценности личности супругов в различных типах семей-ных систем [Электронный ресурс].
– Режим доступа: www.cs-alternativa.ru/text/23
список литературы
