Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА И ОБЩЕСТВА
МАМА ИЛИ ДЕТСКИЙ САД
ФУНКЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ, РЕГЛАМЕНТИРУЕМЫЕ ВЕДУЩИМИ НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ
ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ
ВОСПИТАТЕЛЬ XXI В. КАКИМ ЕМУ БЫТЬ?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому невозможно согласиться с пониманием методической работы только как службы корректирования ошибок в деятельности воспитателей, хотя в ходе ее приходится решать и эти проблемы. Сегодня реальный уровень постановки методической работы в дошкольном учреждении становится одним из важнейших критериев оценки его деятельности.Методическая практика проходила в дошкольном образовательном учреждении комбинированного типа «Улыбка» в течение трех недель с 24.03.2009 г по 10.04.2009 г.
формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.
Пройдена производственная практика по профессиональному модулю
05. Организация методической работы воспитателя дошкольных учреждений в объеме 72 часов с
- средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;
Н., в качестве помощника специалиста по кадрам.Цель практики — закрепление теоретических знаний полученных мной в процессе обучения, овладение навыками практической работы на должностях в области управления персоналом, развитие и накопление творческих навыков по анализу и совершенствованию организации системы управления персоналом.
Эта зависимость давно используется на практике. Опытному педагогу достаточно посмотреть и пообщаться с ребенком, чтобы понять, в какой семье он воспитывается. Точно так же не составляет труда, пообщавшись с родителями, установить, какие в их семье вырастают дети. Семья и ребенок — зеркальное отражение друг друга .
4. Проанализировать влияние экологической предметно-пространственной среды, как современной технологии экологического воспитания дошкольников, на формирование основ экологической культуры старших дошкольников.
Гипотеза исследования: экологическое воспитание детей дошкольного возраста будет эффективным, если в процессе экологического воспитания будут использованы современные технологии: экологического воспитания в нашем исследовании являются "уроки доброты", "уроки мышления", экологические экспедиции, коллекционирование, "зеленый патруль", экологические тропы, эколого-психологический тренинг и др.
Многочисленные исследования отечественных ученых (Ватутина, Соловьева, Лисина и др.) доказали, что привыкание малыша к новым для него условиям дошкольного учреждения в основном зависит от того, как взрослые в семье смогли подготовить малыша к этому ответственному периоду в его жизни.
Надо признать, что в современном обществе приоритетным становится интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже нормы. Это увеличивает статистическую нагрузку на определенные группы мышц. Снижается сила и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушение функций организма. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Мы осознаем, что физическое и интеллектуальное развитие должно проходить параллельно. Решение этой проблемы видится в совокупности социально – педагогических условий. Этому способствует и использование нестандартного оборудования в работе по физическому воспитанию детей.
Концепция дошкольного воспитания является основным документом, который надо брать во внимание воспитателю детского сада . Также важен и вопрос построения развивающей среды в дошкольном учреждении. Методологию построения развивающей среды начали закладывать в НИИ дошкольного воспитания, которое открылось в 1960, там велась научная работа по организации предметно- развивающей среды.
Список литературы
1.Болотина, Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: учебное пособие/Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. — 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект., Культура, 2005. – 240с.
2.Дошкольное образование в России в документах и материалах. – М.: ГНОМ и Д., 2001. – 472 с.
3.Дошкольная педагогика. Учебное пособие в 2 ч. Часть 2/ В.И. Логинова, П.Г. Саморукова, Б.С. Лейкина, и др.; под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988. – 270 с.
4.Козлова, С.А. Дошкольная педагогика/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 5-е изд., испр. – М.: Академия, 2004. – 416 с.
5.Мысли о воспитании/ Сост. Н.И. Курапова. – Ярославль.: Верхне-Волжское книжное издательство., 1988. – 288 с.
6.Нормативно-правовая база дошкольного образования. Сборник документов. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольников»., 2008. – 384 с.
7.Росс, А. Наши дети – наши проблемы/А. Росс. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 320 с.
список литературы
