Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение
1. Роль воспитателя в жизни ребенка и общества
2. Мама или детский сад?
3. Функции воспитателя дошкольного учреждения
4. Права и обязанности воспитателя, регламентируемые ведущими нормативными документами
5. Требования к личности воспитателя
6. Воспитатель XXI века – каким ему быть?
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому невозможно согласиться с пониманием методической работы только как службы корректирования ошибок в деятельности воспитателей, хотя в ходе ее приходится решать и эти проблемы. Сегодня реальный уровень постановки методической работы в дошкольном учреждении становится одним из важнейших критериев оценки его деятельности.Методическая практика проходила в дошкольном образовательном учреждении комбинированного типа «Улыбка» в течение трех недель с 24.03.2009 г по 10.04.2009 г.
формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.
Пройдена производственная практика по профессиональному модулю
05. Организация методической работы воспитателя дошкольных учреждений в объеме 72 часов с
- средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;
Н., в качестве помощника специалиста по кадрам.Цель практики — закрепление теоретических знаний полученных мной в процессе обучения, овладение навыками практической работы на должностях в области управления персоналом, развитие и накопление творческих навыков по анализу и совершенствованию организации системы управления персоналом.
Важный фактор становления личности — осознание себя как представителя определенного пола и овладение соответствующим ролевым поведением. Ученые называют это формированием психологического пола и отмечают особую роль семьи в данном процессе. Ребенок видит пример поведения родителей, их взаимоотношений, трудового сотрудничества, строит свое поведение на основе подражания, сообразуясь со своим полом .
4. Проанализировать влияние экологической предметно-пространственной среды, как современной технологии экологического воспитания дошкольников, на формирование основ экологической культуры старших дошкольников.
2. Разработать основные методические этапы, обеспечивающие последовательность движения от цели экологического воспитания дошкольников к итоговому положительному прогнозируемому результату — становлению базиса экологической личностной культуры дошкольников.
стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей. Несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. Повышение возрастного порога начала посещения дошкольного учреждения (с 1,5 до 3 лет), с одной стороны, и повышение образовательной нагрузки в дошкольном учреждении – с другой, делают проблему привыкания младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной.
Надо признать, что в современном обществе приоритетным становится интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже нормы. Это увеличивает статистическую нагрузку на определенные группы мышц. Снижается сила и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушение функций организма. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Мы осознаем, что физическое и интеллектуальное развитие должно проходить параллельно. Решение этой проблемы видится в совокупности социально – педагогических условий. Этому способствует и использование нестандартного оборудования в работе по физическому воспитанию детей.
Концепция дошкольного воспитания является основным документом, который надо брать во внимание воспитателю детского сада . Также важен и вопрос построения развивающей среды в дошкольном учреждении. Методологию построения развивающей среды начали закладывать в НИИ дошкольного воспитания, которое открылось в 1960, там велась научная работа по организации предметно- развивающей среды.
Нормативные правовые акты
1. Закон Российской Федерации от
1. июля 1992 г. № 3266-1 (ред. от 17.07.2009) «Об образовании» // СПС «КонсультантПлюс»
2. Федеральный закон от
1. декабря 2001 г. № 173-ФЗ (ред. от 30.06.2009) «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» // СПС «Кон-сультантПлюс»
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. №
66. «Об утверждении Типового положения о дошкольном образо-вательном учреждении» // Российская газета. Федеральный выпуск № 4757. 24 сентября 2008 г.
4. Приложение к письму Министерства образования Российской Феде-рации от
3. марта 1994 г. № 212/19-12 «О направлении пакета образцов доку-ментов, реализующих типовое положение о ДОУ в Российской Федерации» (Примерный устав) // Образовательное право (Приложение к газете «Учи-тельская газета». № 42.
1. октября 2001 г.
Литература
5. Асаева И.Н. Основные проблемы и направления развития профес-сиональной компетенции воспитателей дошкольных учреждений // Совре-менные проблемы науки и образования. 2008. № 4. С. 36-41.
6. Ашиков В. Дошкольное воспитание в новом веке // Дошкольное вос-питание. 2000. № 1. С.8-11.
7. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Моно-графия / Науч. ред. Н. К. Сергеев. Волгоград: Перемена, 2001. 181 с.
8. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети: Пособ. для воспита-теля дет. сада. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1985. 143 с.
9. Дошкольная педагогика: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов: в 2 ч. Ч.
2. Методика и организация коммунистического воспитания в детском саду / В.И. Логинова, П.Г. Саморукова, Б.С. Лейкина и др.; Под ред. В.И. Ло-гиновой, П.Г. Саморуковой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1988. 270с.
10. Дошкольная педагогика: Учеб. пособ. / В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохин, Т.А. Ильина и др.; Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1986. 415 с.
11. Кирилин А.В. Комментарий к Закону Российской Федерации от
1. июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании». М.: Деловой двор, 2008. 108 с.
12. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. завед. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 416 с.
13. Концепция дошкольного воспитания. Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию
1. июня 1989 г. № 7/1 // Дошкольное образование России в документах и материалах: Сбор-ник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. С. 226-250.
14. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб-ник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 232 с.
15. Смыш В.П. Моя профессия – воспитатель детского сада: Кн. для воспитателя дет. сада: Из опыта работы. М.: Просвещение
список литературы
