Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ДЕТСКАЯ (МОЛОДЕЖНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ) КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 4
1.1. Воспитание детей как педагогическая проблема 4
1.2. Особенности, функции и виды детских общественных организаций как субъектов социального воспитания 10
1.3. Воспитательный потенциал детских (молодежных) организаций 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА
2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МДО СПО «Ю-Питер» 24
2.1..Особенности диагностики эффективности воспитательной деятельности 24
2.2. Динамика результатов исследования 38
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития российского государства заметно усилилось внимание к подрастающему поколению, к его проблемам, в частности, проблем социализации и воспитания. В качестве неотъемлемой составляющей современного социальновоспитательного пространства выступают общественные детские и молодежные организации, которые превращаются в важный и уникальный институт социализации, дополняя значительное влияние семьи, школы и других социальных институтов.
С целью активизации деятельности общественных детских и молодежных организаций и усиления их как действенного и эффективного фактора социализации личности необходимо усовершенствовать педагогическое руководство процессом их становления и развития.
В нашей стране сегодня прослеживается недостаточность подготовки специалистов в структуре высшей школы к отмеченному виду деятельности. Одним из путей решения очерченной проблемы есть профессиональная подготовка будущих учителей к работе с общественными детскими и молодежными организациями.
Практика засвидетельствовала, что специфика профессиональной деятельности педагога предусматривает активное взаимодействие с разными социальными институтами, координацию их усилий в создании полноценного социальновоспитательного пространства, максимально благоприятных условий для социального становления подрастающего поколения. В то же время в этом процессе прослеживаются некоторые противоречия, в частности: между важностью профессионального взаимодействия педагога с современными общественными детскими и молодежными организациями и недостаточным вниманием к данному направлению деятельности в структуре профессиональной подготовки социальных педагогов; между потенциалом общественных детских и молодежных организаций как социальновоспитательного института и невозможностью реализации этого потенциала из-за недостаточного уровня профессиональной подготовки специалистов, которые работают в сфере этой. Необходимость преодоления отмеченных противоречий и обусловливает актуальность темы данного исследования.
Цель работы: исследовать особенности организации деятельности детских организаций в ключе воспитательной деятельности;
Гипотеза: участие детей в деятельности детской организации будет способствовать воспитанию и развитию детей.
Объект: образовательная деятельность в детских организациях;
Предмет: воспитательная работа в детских организациях.
Для реализации поставленной цели нам были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть воспитание детей как педагогическую проблему;
2. Выделить воспитательный потенциал детских (молодежных) организаций;
3. Исследовать влияние деятельности детской организации на воспитание ребенка.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алиева Л. Детское общественное объединение как пространство развития субъективности ребенка / Л. Алиева // Воспитательная работа в школе. – 2003. – № 5. – С. 20– 26.
2. Белошапка Г.И. Особенности социализации личности в деятельности современных молодежных объединений // Научный журнал «Вестник» Сургутского гос. пед. унив-та. – 2010. – № 1 (8).
– С.24.
3. Березина, В.А. К вопросу о взаимодействии системы образования с детскими общественными объединениями и организациями [Текст]
/ В.А. Березина // Тенденция развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии. – Челябинск, 2003. – С. 46-50.
4. Богдан, С.В. Детские общественные объединения как социальный феномен [Текст]
/ С.В. Богдан // Тенденция развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии. – Челябинск, 2003. – С. 54-60.
5. Болденко О.А. Понятие творческого потенциала личности и его основные компоненты // Семейные национальные традиции – основа формирования межэтнического взаимодействия в росссийском обществе: Материалы Всероссийской научно-прак. конф-и (Москва – Сочи, 21-22 октября 2010 года) / Науч. ред. В.И. Жуков, Л.В. Федякина. – М.: Изд-во РРСУ, 2011. – 400 с.
6. Волохов А. Вариативно-программный подход в деятельности детских общественных объединений /А. Волохов, И. Фришман // Воспитание школьников. – 2003. – № 3. – С. 56– 64.
7. Волохов, А.В., Рожков, М.И. Детские организации: возможности выбора [Текст]
/ А.В. Волохов, М.И. Рожков. – М., 1996. – 110 с.
8. Герлах И.В. Развитие воспитательного потенциала молодежных общественных организаций средствами социально-культурной деятельности: Дис. … канд. пед. наук. – Москва, 2008. – 214 с.
9. Дербенева Г.В. Воспитательный потенциал современного детского общественного движения (на примере малого города): Дис. … канд. пед. наук. – Омск, 2004. – 211 с.
10. Дмитриенко Е.А. Структурные компоненты воспитательного потенциала детских общественных организаций / Е. А. Дмитриенко // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: «Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика»: науч.-метод. журн. – Кострома : КГУ, 2012. – № 1. – C. 203-207.
11. Куприянов Б.В. Детские общественные организации: инвариант и вариативность / Б. В. Куприянов // Народное образование. – 2007. – № 7. – С.207– 214.
12. Куприянов Б.В. Детские общественные организации: попытка целостного анализа // Формирование у подростков опыта обустройства общественной жизни / Сборник материалов научно-практической конференции Кострома — Нерехта 28-29 мая 2006 г. / Под ред. А.Г. Кирпичника / Сост. Т.Ф. Асафова, Б.В. Куприянов. — Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007. — С. 53-73.
13. Куприянов Б.В. Детские общественные организации: сущность, особенности, формы // Внешкольник: дополнительное образование, социальное, трудовое и художественное воспитание детей — 2007. — № 4 (121).
- С. 36— 40.
14. Литвак Р.А. Педагогические основы деятельности детских общественных объединений в современных условиях : автореф. дис. на соискание науч. степени д-ра пед. наук : спец. 13.00.06 «Теория и методика управления образованием» / Р.А. Литвак. – Екатеринбург, 1997. – 45 с.
15. Мудрик А.В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов / Мудрик А.В.; под ред. В.А. Сластенина. – М. : Академия, 1999. – 184 с.
16. Плоткин М.М. Социальное воспитание школьников : монография / Плоткин М.М. – М. : Изд-во Института педагогики социальной работы, 2003. – 200 с.
17. Рожков, М.И. Детские организации как социальный институт [Текст]
/М.И. Рожков // Тенденция развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии. – Челябинск, 2003. – С. 176-180.
18. Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / авт.-сост. Л. В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002. – 368 с.
19. Стейнер Р. Методика обучения и предпосылки воспитания.- М.: Парсифаль,1994. – 80с.
20. Степанова П.В. Мониторинг воспитательной системы школы: возможности и ограничения//Педагогическая диагностика. – 2006. — № 4. С.33-38
21. Трапер А. Дню защиты детей от взрослой заорганизованности посвящается: [о дет. орг.]
/ А. Трапер, М. Эпштейн // Дополнительное образование. – 2002. – № 9. – С. 49– 56.
22. Трапер А. Какая организация нужна детям? /А. Трапер, М. Эпштейн // Домашнее воспитание. – 2002. – № 6. – С. 2– 5.
23. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988
24. Чамкаева Е. П. Сущность понятия «воспитательный потенциал молодежных объединений» в немецкой педагогике [Текст]
/ Е. П. Чамкаева // Молодой ученый. — 2012. — № 5. — С. 536-539.
25. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Шакурова М. В. ; под ред. А. В. Мудрика. – М. : Академия, 2004. – 272 с.
26. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. – 1995. – № 2.- С. 24-30.
