Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Влияние народных сказок на воспитание детей 5
1.1.Воспитание по средствам сказок 5
1.2. Влияние сказки на формирование личности 10
1.3.Исследование сказки в литературе и педагогике 13
Глава 2.Исследование восприятия дошкольниками сказки 18
2.1.Организация и изучение восприятия сказочных героев детьми дошкольного возраста 18
2.2 Анализ и оценка результатов 20
Заключение 25
Список литературы 26
Выдержка из текста
Актуальность восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы усиливается обогащением эмоционального развитие детей, формированием социальной адаптации ребенка, развитию нравственных качеств личности ребенка, которые определяют его внутренний мир.
Восприятие художественного произведения – очень сложная, развивающаяся во времени внутренняя деятельность, в которой участвуют воображение, восприятие, внимание, мышление, память, эмоции, воля, каждый из этих процессов выполняет свою важную функцию в общей деятельности – в знакомстве с явлениями окружающей действительности через искусство.
В нашей психолого-педагогической литературе проблема восприятия и понимания художественных произведений детьми дошкольного возраста разработана достаточно широко и полно. Ученые (А.В.Запорожец, Л.С.Славина, Н.С.Карпинская и др.) отмечают, что дошкольный возраст – период активного становления художественного восприятия ребенка [9].
В это время совершается переход от первоначального восприятия, когда специфическое эстетическое отношение к действительности еще слито с жизненным, к ступеням собственно эстетической деятельности. Последняя реализуется в активном мысленном сопереживании ребенка героям, в перенесении им на себя действий, чувств, мыслей персонажей. Эмоциональное отношение детей к героям ярко окрашено. Ребенок бурно радуется победе положительного персонажа, благополучному исходу событий, торжества добра над злом.
Цель работы – изучить особенности восприятия сказки детьми дошкольного возраста.
Задачи работы
1. Изучить особенности воспитания по средствам сказок,
2. Оценить влияние сказки на формирование личности,
3. Исследовать сказки в литературе и педагогике,
4. Рассмотреть организацию и изучение восприятия сказочных героев,
5. Провести анализ и оценить результаты.
Список использованной литературы
1. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. — М., Ось-89,2001.
2. Вигдорчик М.Е. Анализ русской сказки «Курочка Ряба» в теории объектных отношений. СПб., «Речь», 2002.
3. Грабенко Т.М. Зачем читать детям сказки? О курочке Рябе и Рождестве зверей. СПБ, «Речь», 2006, с.64
4. Дикманн Х. Сказание и иносказание: Юнгианский анализ волшебных сказок /Перевод Г.Л. Дроздецкой. — СПб: Гуманитарное агентство "Академический Проект". — 2000. — С. 87-116.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Основы сказкотерапии. СПб, «Речь», 2008,с.176
6. Зинкевич-Евстигнеева Т., Михайлова Е. Комплексная сказкотерапия как новая психолого-педагогическая технология. Журнал практического психолога 1998, № 5, стр.44.
7. Маслова А.П. Красавицы и чудовища: Справочный материал к конкурсу «Литературное творчество» в рамках республиканского фестиваля «Аленький цветочек» // http://alocvet.narod.ru/lib/maslova.doc
8. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1996.
9. Соколов Д.Ю. «Сказки и сказкотерапия». — М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
10. Фон Франц М.-Л. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологическйи смысл мотива искупления в волшебной сказке. СПб: Б.С.К., 1998.
11. Ямщикова Н.А. «Возвращение к сказке»// Журнал практического психолога 1999, № 10-11, стр.172.
